傳統游戲在學前教育健康領域的開發策略分析

鄭繼英

摘要：在開展學前教育的過程當中，帶領幼兒參加游戲活動能夠幫助幼兒更加健康的成長。游戲能夠充實幼兒的童年生活，還能夠促使學生的身心健康得到全面發展，幼兒通過參加戶外游戲，能夠增強體質，性格也會變得更加活潑開朗，但是隨著網絡技術的發展以及城市化的推進，幼兒更加沉迷于虛擬游戲，類似于戶外游戲的這種傳統游戲越來越得不到重視，這嚴重阻礙了學生的健康發展。因此，教師應該對傳統游戲在學前教育健康領域的開發運用引起高度重視，促使幼兒的健康成長。

關鍵詞：傳統游戲;學前教育;開發策略

隨著城市發展的速度越來越快，網絡技術涉及到我們生活的方方面面，教師在進行學前教育的過程當中忽視了傳統游戲的重要性，而是更加看重現代化的虛擬游戲。雖然虛擬游戲能夠滿足幼兒內心的需求，但是并不利于學生的健康發展。因此，教師應該重新認識傳統游戲的重要性，注重在進行學前教育的過程當中應用傳統游戲，讓幼兒在參與傳統游戲的過程當中充分感受其中的生活氣息，幫助幼兒得到更加健康的發展。但同時，教師需要對傳統游戲進行一定的改革，創新出最適合新時代幼兒成長的游戲，因此，本文將對傳統游戲在學前教育健康領域的開發策略進行深入探討，希望能夠給相關教育者一定的參考意見。

一、適宜性原則

傳統游戲更加貼近于幼兒的日常生活，能夠激起幼兒參與游戲的主動性，進而可以促使幼兒發揮出內外的潛能，幫助幼兒樹立自信心。但是傳統游戲畢竟不屬于新時代的游戲，內容和形式已經不能夠滿足幼兒的需求，這時，就需要教師對傳統游戲進行改革，選擇傳統游戲中的精華，讓傳統游戲能夠跟上時代發展的步伐，還能夠促使幼兒更加健康的成長。例如，教師組織幼兒參加“老鷹抓小雞”的傳統游戲時，如果有“ 蹲雞窩”游戲規則的存在，小雞沒有母雞的保護時，可以選擇蹲下來躲避老鷹的捕捉，這就會造成幼兒在實際參加游戲的過程當中，會故意遠離母雞，給自己帶來了一定的危險，有可能在躲避的過程當中發生意外。所以為了能夠保護幼兒的安全，應該取消“蹲雞窩”的游戲規則，同時還能夠保存傳統游戲的趣味性，促使幼兒更加健康的成長。

二、發展性原則

傳統游戲屬于之前時代發展的產物，如今新時代發展迅速，傳統游戲難免會跟不上新時代發展的步伐，滿足不了新時代幼兒發展的需求。這就要求教師需要對傳統游戲進行改善，促使傳統游戲可以跟上時代發展的節奏，只有這樣幼兒才能夠更好的接受傳統游戲，并且能夠全身心的投入其中。例如，教師組織幼兒開展“土豆黑白”的游戲過程當中，需要把幼兒分成兩兩一組，讓兩個幼兒手拉手邊唱歌謠邊變換手的正反面，然后再重復進行。這種游戲雖然能夠確保幼兒的安全，但是形式內容過于單調。目前幼兒處于合作型新時代，這種雙人游戲并不利于培養幼兒的合作意識，因此就需要教師對該游戲進行改善，把雙人手拉手變成全體手拉手，然后一起邊哼唱歌謠邊變換手的正反面，如果變換手的狀態與歌謠對不上，那么就需要接受小小的懲罰。這種全班參與的形式，增加了游戲的難度，因此更有利于鍛煉幼兒的反應能力，同時還能夠提高幼兒的合作能力，滿足了當前時代的要求，還能夠實現傳統游戲的發展性。

三、原生態性原則

原生態性是傳統游戲最顯著的特征之一，傳統游戲是時代的產物，其中體現了中華民族優秀的傳統美德，具備歷史文化性，這也是學前教育著重開發傳統游戲的必要性之一。因此，在學前健康教育領域中開發傳統游戲的過程當中，教師應該對傳統游戲中的原生態性引起高度重視，盡量保留傳統游戲中體現歷史文化特征的地方，讓幼兒在參與傳統游戲的過程當中，能夠深刻體會到歷史文化的魅力，促使學生樹立傳統中華民族偉大的情懷。例如，教師組織幼兒開展“丟手絹”傳統游戲活動的過程當中，認為準備手絹這個實物是繁瑣的事情，往往會在無手絹的情況下就開始進行游戲，這使得傳統游戲失去了其中的文化底蘊，只是為了節省一點準備手絹的時間，使得傳統游戲失去了原生態性，反而體現出了懶惰的心理狀態，這就要求教師在組織幼兒參加“丟手絹”的游戲時，一定要對手絹引起高度重重視，保留傳統游戲中的原生態性，讓幼兒在游戲當中體會傳統文化的魅力。

結束語

綜上所述，在開發學前教育健康領域的過程當中引入傳統游戲，能夠促使幼兒的身心健康得到全方面的發展，因此，教師需要對這種教學方式引起高度重視。為了使傳統游戲能夠跟得上時代發展的腳步，滿足新時代幼兒發展的需求，教師在對傳統游戲進行改善時，一定要注意傳統游戲的適應性原則、發展性原則以及原生態性原則，讓傳統游戲能夠發揮出最大的價值，促使幼兒更加健康的成長，為幼兒日后的生學習、生活以及工作做好充足的前提準備條件。

參考文獻

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