新時期初中美術課堂國畫教學初探

段鑫蕊

摘要：中國畫，又稱丹青，是中國傳統的繪畫形式。它主要是用毛筆在絲綢或銅版紙上繪畫。畫作的內容和主要對象一般是家禽、魚蟲、山水人物。學校的國畫教學是傳承現代國畫的重要工具，因此，分析國畫教學質量，探索創新教學具有重要意義。在此背景下，本文詳討論了新時期初中美術課堂國畫教學的有效開展策略。

關鍵詞：初中美術;新時期;國畫教學;教學策略

前言

中國畫是一門精致的中國藝術，它體現了中華民族原始的審美觀念、哲學觀念和價值觀，包括內在的表現特征和創作理念。國畫是初中美術課程知識體系的重要組成部分，象征著中華民族在藝術領域的輝煌成就，是中國傳統文化和審美思維的有機組成部分，學生可以深入優秀傳統文化，提高審美能力和創新能力，對個人教育和身心健康的發展也具有積極意義，為了幫助學生更好地理解中國畫的內在特征，本文結合藝術初中的現狀，探討了中國畫教學的重要性和策略，以幫助建立中國畫課堂。

1中國畫簡介

中國畫是國畫的總稱，又稱水墨畫或國畫，國畫主要以中國特有的墨為主要顏料，以水為勾兌劑，借助毛筆等創作工具，在絲綢或銅版紙上進行創作。國畫是中國特有的，中國畫立足于中華民族獨特的文化土壤，經過漫長的發展道路，逐漸形成了一個完整的藝術體系，同時，中國畫本身也是初中美術課程的重要組成部分。目的通過美術課將學生的學習時間滲透到中國畫的傳統知識和創作技能中，使學生對中國畫有深入的了解。

2初中美術國畫教學方法的創新措施

大多數美術老師都學習中國畫，比如臨摹名畫，或者觀察學生們是如何依葫蘆畫瓢的。結果，全班同學都做了同樣的事情，沒有創新。更可怕的是，很多老師和家長在評價自己孩子的作品時，把學生的作品與名家、名師的作品進行比較，把"像"作為評價優秀作品的標準，從成人的角度來評價孩子的作品，為了讓學生早晚接近成人的所謂審美標準，少數癡迷繪畫的學生可能會采用這種方式，過早地失去孩子的真實性，成為藝術教學的犧牲品。然而，越來越多具有先天藝術創作潛力的學生逐漸被扼殺，他們學習中國畫的熱情被抹去，他們迷失了方向，不想學習。在學校，美術老師教授中國畫不是為了教育出許多民族藝術家，而是為了讓學生從小就與中國畫交流，在水墨游戲中，學習筆法，激發他們無限的創作能力，逐漸愛上這種獨特的繪畫風格。因此，教師應加強國畫教學的創新措施。

2.1歷史情境

中國畫有著悠久的歷史。從最初的戰國獨幅帛畫開始，到現在2000多年來，每一件流行作品都有自己的歷史，在美術課上，中國畫教學通過廣泛的信息收集、多媒體整合和展示，為學生創造歷史條件，有效地幫助學生感受不同時代藝術家的社會生活狀況和藝術家的藝術特征，從而深入探究和分析他們創作的原因和內涵，感受民族畫的情感輸入和輸出，除了通過圖形和視頻再現歷史條件，通過古典音樂對國畫進行描述和具體化也可以充分發揮音樂的作用，充分調動學生的視覺和聽覺感知。美術教師應該了解中國傳統繪畫中不同代表人物和繪畫技巧的演變，使這一珍貴的歷史遺產更貼近學生，感受他的魅力。例如，在評價千里江山圖的山水畫時，作為綠水青山的代表，應該突出作品的歷史文脈和現代風貌。北宋時期，社會形勢動蕩，加上以宋徽宗為創作藝術代表的影響，使宮畫嚴格遵循選景情節和藝術表現的審美要求，強調人與自然的和諧共處，在教師的引導和啟發下，充分體現學生的主觀能動性，激發學習興趣更有利于對中國畫的認識和研究。

2.2動畫情境

國畫在用筆用墨上極其考究。也就是說，中國的繪畫創作水平從筆跡到筆墨都得到了評價。中國傳統繪畫的材料是傳統意義上的筆墨紙墨，這也是區別于西方繪畫的主要內容，這是中國人的獨特意圖，中國畫也強調水墨應創造多種表現形式。筆墨是密不可分的。繪畫時筆里有墨水，墨水有筆，筆跡是在墨水顏料中。顏料必須用筆跡來裝飾，即"筆者墨之帥，墨者筆之充也"。水墨是主要的意象，筆是意象的骨骼，水墨是意象的肉。中國畫的研究和中國畫的教學應該從對筆墨的認識開始。可以通過水墨動畫的形式改變自己的知識，吸引學生學習感受水墨的味道和深度。例如，中國第一部水墨顏料動畫《小蝌蚪找媽媽》，初中生在看到經典水墨動畫時忍不住為這種新鮮的感覺感到高興。回到那個時代，從風情到編舞，再到節奏，都充滿了中國風格，這部動畫片以齊白石繪畫中的經典魚蝦形象為基礎，進行了生動的表現。從幽靜的荷塘，伴隨漸推的鏡頭，悠揚而起的古琴與琵琶，將學生帶入到了一個優美的抒情水墨世界當中。

2.3問題情境

成功的關鍵在于引起學生的學習欲望和好奇心，創設問題情景作為一種有效的方式，教師應嘗試將其運用到國畫教學中，讓學生表現出來"口語言而不能"的狀態，能極大提高學生學習興趣、促進后續學習、深化學生發散思維發展的國家。通過引入課堂和建立其他環節，通過向學生提問，引導他們進入課堂，讓學生在課堂上自主學習，找到答案。教師也應該通過教學示范適當地引導學生學習，讓他們有一種真實的感覺，國畫看起來很簡單，但它并不是人們想要的，讓學生真正感受到國畫所用的行筆用墨的考究。在教學方法上創造問題條件，讓學生選擇自己喜歡的國畫作品，并與集體、師生合作，探索交流方式，促進他們對國畫作品的理解。最后，創造與現實生活相關的條件，有助于學生從中國畫中感受到人與自然、人與社會、人與世界和諧的主題。可以說，與現實生活的結合對培養學生的審美能力和敬畏自然的能力具有重要意義，這也具有美育的意義和價值。

3結束語

綜上所述，學生研究國畫的意義不僅在于研究國畫的基本規律和傳統文化，更在于接受教育和提供審美愉悅的機會，讓學生在學習中自由表達情感，展示個性和創造力，增強自信心，培養健康人格，學校可以結合周邊學校開展國畫教學為國畫教育創造了非常有利的物質條件，利用美術課、藝術競賽和校外藝術興趣小組活動。在濃郁的校園藝術文化氛圍的影響下，由于教學模式的多樣性，學生對國畫學習越來越感興趣，美術教師的國畫教學效果也取得了明顯的提升，同時國畫教學文化也可以成為學校的教學特色。

參考文獻：

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