小學英語閱讀教學的策略與方法

李亞倩

【摘要】小學英語閱讀教學能夠讓學生的視野得到開闊，讓他們獲得良好的語感，對提高他們的英語水平具有重要的意義。當前，一些教師在閱讀教學中往往只注重向學生講解理論知識，很少調動學生的自主閱讀意識，導致閱讀教學的質量不佳。因此，優化英語閱讀教學活動很有必要。

【關鍵詞】小學英語;閱讀;策略

新課標對小學英語課堂教學提出較為明晰的要求：“在英語課堂教學中，要重視學生英語學習情感的培養，讓學生對英語產生興趣，提高學生的語感能力，為學生的英語語言綜合運用打下基礎，從而提升學生的英語素養。”英語學習的最終目的是為了交際和交流需要，而這一切的基礎源于閱讀能力的提高，小學一線英語老師一定要立足新課改理念，轉變教學策略，切實重視并提升小學英語閱讀教學的效率，從而為學生的發展打下良好的基礎。

一、小學英語閱讀教學中存在的問題

當前，小學英語閱讀教學改革成為教師普遍關注的重點。教師想要有效進行閱讀教學改革，首先要對當前的小學英語閱讀教學狀況有一個基本的了解。綜合來看，小學英語閱讀教學中主要存在兩方面的問題。從學生的角度來說，其英語基礎知識以及基本閱讀能力參差不齊，使得英語閱讀課堂教學的展開受到一定的限制。同時，小學生普遍對英語閱讀缺乏興趣，這也使得整個英語閱讀教學課堂的效率和效果受到影響。從教師角度來說，部分小學英語教師無法認識到當前英語教學的新變化和新要求，仍然堅持傳統的英語教學方式方法，不僅使小學生英語閱讀興趣不強，也使得英語閱讀課堂的教學效率無法得到提升。同時，教師在英語閱讀課堂上所采用的教學方法不適合目前的小學生群體，而且在閱讀材料的選擇上存在一定問題，也是導致小學英語閱讀教學效率和質量不高的主要原因。

二、小學英語閱讀教學的策略與方法

1.注重激發學生閱讀興趣，培養學生學科素養

興趣是最好的老師。英語教師在開展閱讀教學活動時，首先要將培養學生閱讀興趣放在重要的位置，如果學生的閱讀興致較高，興趣較強，那么學生的閱讀動機就會十分強烈。與此同時，也會對于學生自身閱讀能力的培養以及學科素養的培育產生積極的作用。在此過程中，學生體會到更多的樂趣。在激發學生閱讀興趣時，教師可以適當地講一些英語笑話或者趣味文章來打動學生，讓學生在讀懂的同時，可以有更多的歡樂和收獲。良好的開端是成功的一半，這種精彩的導入會讓學生對于下一階段的閱讀活動充滿興趣。在閱讀教學的過程中，教師也可以適當地設計一些與英語，文化有關的冷笑話，對學生施加潛移默化的影響，讓學生有更多的體會。

2.立足學生實際創設情境

情境教學法是目前得到人們認可的一種全新的教學方法，尤其對小學生而言，運用好情境教學法可以取得事半功倍的教學效率。當前，小學英語教材的編排實現了與學生的認知能力相統一，教材非常符合小學生的生活實際，與學生的心理非常相近，因此在教學過程中，教師可結合這一實際情況，創設有效的教學情境，培養并提高學生的閱讀能力。由于小學生的年齡小，他們對新奇的事物非常感興趣，教師可在教學過程中多設計一些情境，讓枯燥的教學內容形象化，營造良好的學習環境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中實現高效學習。

3.采取多種教學手段

教師在小學英語教學中要改變原有的教學觀念和教學模式，給予學生更多思考的機會，創新英語閱讀的教學模式，吸引學生的注意力，讓他們主動投入到閱讀中，提升自主閱讀能力。多樣化的教學模式包括歌曲、小組合作、游戲等。首先，教師可采用歌曲來讓學生對閱讀教學產生興趣。歌曲有較強的韻律和節奏，符合小學生的認知水平，將其運用到閱讀課堂中能夠有效吸引學生的好奇心。其次，在小組合作上，教師可讓學生選擇感興趣的話題，以此進行討論。在這樣的氛圍中，學生會產生許多奇思妙想，并愿意與他人溝通和交流，吸取他人發言中的有益觀點，如此，學生的思維也會得到拓展，能夠更全面地思考問題。再次，學生天性愛玩，他們在玩游戲時能夠最大限度地集中注意力，因此，教師可設計一些趣味游戲引導學生積極參與到閱讀教學中。例如，教師可舉辦英語歌曲比賽、手抄報等活動，激發學生的閱讀潛能，引導他們構建自身的知識體系，積累閱讀中的知識。

4.內外結合，閱讀延伸

為了促進小學生英語閱讀能力不斷提升，單憑課堂有限的時間還存在很大不足，老師在開展日常教學實際，還應當對課內閱讀延伸工作給予充分重視，內外結合，使學生英語閱讀知識面不斷拓展，為學生創造輕松愉悅的英語閱讀氛圍，并依照學生英語閱讀學習實際，科學合理地為其選擇一些適合小學生閱讀的優秀讀物，不斷提高小學生的英語綜合能力。然而在此過程當中必須要認真落實由淺及深的原則，科學合理地選擇適合小學生年齡特點的閱讀素材，并針對小學生具體學習實際，循序漸進地進行閱讀訓練，促進學生閱讀能力與綜合素養全面發展。

三、結語

總之，小學階段是學生語言形成的關鍵時期，應該把英語語言綜合運用能力培養作為重點，這就需要教師從教學實際出發，立足新課改理念，轉變教學觀念，創新教學策略，提升教學效率，培養學生良好的英語學科素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳清秀.核心素養背景下優化小學英語閱讀教學的策略[J].校園英語，2020（37）：157-158.

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