大數據時代下信息化與小學數學教學整合的策略

馮娟麗

【摘要】在大數據時代的背景下，傳統的教育模式已經不能滿足教育的需要，近幾年，隨著科技和社會經濟的發展，信息化已逐步應用到生活的各個領域，將信息技術引入小學數學教育中，有利于提高小學數學教育的質量和教育效果。數學是一門邏輯性強、難度大的學科。如果老師長期采用以前的教學模式，學生會容易產生厭學情緒。所以，在大數據時代背景下，將信息技術與小學數學有效地結合起來，可以充分發揮二者的優勢，為學生創造輕松的學習環境。

【關鍵詞】大數據時代;信息化;小學數學;整合策略

近幾年，教育行業越來越受到重視，提升教育效率，培養社會實踐能力，是教育工作者共同關注的問題。將信息技術引入教科教育，不僅給教學工作增添了許多新的內容，而且為實現智慧教育創造了良好的條件。小學數學的內容較為抽象，信息技術的應用可以使教師把抽象的知識變成直觀、具體、鮮明的內容，提高學生探索數學學科的欲望，改善課堂氣氛，給教育注入活力。小學數學教師要根據學校的教育目標和學生的學習特點，積極制定詳細的信息化策略，以提高學生的學習效果。

1.融合大數據時代下信息化的價值

1.1給課堂教學增添了趣味和活力

在傳統的小學數學課堂教學中，教師使用教學方法與課堂內容無關，使得小學數學課堂變得無聊，因而學生對學習的興趣往往不足。運用信息化教學法，使抽象的數學知識以動態、靜態、圖片、文字的組合形式，以直觀、有趣的形式展示，使學生能夠了解數學知識。通過這種方式，使得小學數學課堂充滿活力，學生在學習中也能體驗到快樂，進一步提高了學生參與課堂的積極性[1]。

1.2提高課堂教學效率

將信息化教育與小學數學教育結合起來，使教師能充分利用信息化教育的優勢，如圖像、圖形處理、場景再現、文字、圖片等，直觀而細致地展示數學知識。這樣不但可以激活學生的數學思維，而且可以加快學生對知識的理解，它有助于提高小學數學課堂的教學質量和效率。

1.3培養教師的專業能力

怎樣促進教師自身的職業能力發展，是廣大教師共同關心的問題。運用以小學數學教育信息為基礎的教學方法，第一，可以節約課后備課的時間，從網上獲取豐富的教育資源，利用網絡進行專業學習。第二，教師能夠自我提升。同時，信息技術應用也可以提高小學數學課堂教學效果，它有利于教師自身的職業能力的培養。

2.大數據時代的信息與小學數學融合的途徑

2.1用信息技術展示知識要點

在大數據時代下，小學數學教育必須實現信息技術整合。當今的數學教育活動中，由于知識點多，而且復雜，在實際的教學活動中，教師必須充分認識并全面介紹。信息技術能進一步提高學生的興趣，符合學生的思維特點，學生的學習效果也會進一步提升[2]。

比如，在講解“長方體和正方體的認識”時，這一知識的教學目標就是讓學生了解立體圖形的頂點、棱和面，從而加深了學生對長方體、正方體的理解，并使學生進行后續學習。在實踐教育中，教師必須運用信息技術，巧妙地運用動態功能，將主體內容逐一呈現。通過這種方式，學生能夠了解和加強細節知識。在突出重點和難點的同時，大大節約了數學課堂時間，進一步加深學生對知識點的理解，充分體現了信息化的價值。

2.2利用信息技術制造課堂環境

當前小學數學教育過程中，調整課堂氣氛是教師工作的重中之重。教室氛圍的好壞直接關系到教學的質量和水平，但也關系到學生學習的興趣和效果。所以，在大數據時代的大背景下，教師在教育活動中，要合理利用信息技術，使學生經常處于活躍的思維狀態，充分體現出信息化所帶來的便捷。

在講解與圓形相關的知識時，教師可以利用信息技術來營造學習環境和氛圍，以多媒體為教學載體，播放汽車運行的視頻，并詢問學生為什么所有汽車的輪子都是圓形，如果換成方形或者矩形可以嗎？通過設置問題情境，利于學生深入思考和分析，又有利于學生對圓形性質的迅速把握，改善學習體驗，提高學習能力和數學成績。

2.3利用信息技術建設實踐平臺

當前，為提高學生的實踐能力，需要建立一個實踐平臺。運用信息技術，建立一個實用的教學平臺，最大限度地發揮小學數學的價值，使學生能將所學知識運用到實際中[3]。比如，在說明了年、月、日的認識之后，要想充分理解這一概念，是非常復雜的。課堂上，老師僅僅是口頭交流，學生的注意力會急劇下降。與此同時，學生不能理解消化，不能保證對所學知識的適用性。所以教師在教學中，要融入更多實踐性的內容。

2.4應用信息技術提高教學效果

微課教學可以應用于當前小學數學教學中，提高教學效果。將微課與互動軟件相結合，使學生在課堂中的學習效果和學習水平都能被更好地提高。舉例來說，在演示角的度量課程之前，老師可以用微課導入這種形式，制作與教學內容相關的8分鐘短視頻。此外，在上課之前，還可以通過將相關視頻發布在微信群中，讓學生以小組的形式進行討論，學生可在課前預習這一知識，從而提高學生的學習效果，提升學習效率。

結語

總而言之，數學作為學生整個研究生涯的一個重要領域，具有邏輯性和抽象性。信息技術與小學數學相結合，為學生提供了豐富的學習資源，使學生認識數學更加直觀、鮮明，優化學生的數學學習環境，為學生創造了個性化、優質的教學條件。

參考文獻：

[1]徐丹艷.淺談大數據時代下信息化與小學數學學科的融合策略[J].考試周刊，2021（31）：61-62.

[2]李樹軍.大數據時代下信息化與小學數學學科的融合[J].中小學電教（教學），2020（03）：65-66.

[3]劉超學.淺析大數據時代下信息化與小學數學學科的融合[J].新課程（小學），2019（11）：85.