基于立德樹人的小學數(shù)學德育教學策略

陳詩

【摘要】隨著社會的發(fā)展，學生德育越來越受到重視。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，教師必須加強以三位一體為基礎(chǔ)的數(shù)學道德教育，向?qū)W生灌輸知識，使他們能夠成為品德高尚、觀點正確的人。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學數(shù)學;德育教學

前言

在小學的數(shù)學和德育教學過程中，教育工作者應努力以認識數(shù)學的層次進行教育，向?qū)W生灌輸積極學習的技能，向他們灌輸?shù)赖掠^念，提高他們的個人素質(zhì)和能力，使他們能夠全面發(fā)展。

1、立德樹人在小學數(shù)學德育教學中的重要性

立德是社會和現(xiàn)代對人才的要求，能夠有效地體現(xiàn)教育的本質(zhì)，允許學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高學生的道德素質(zhì)和思想。對小學生來說，現(xiàn)階段的數(shù)學和德育教育可以對他們未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，促進學生遵守道德行為規(guī)范和法律法規(guī)，鼓勵學生誠實、尊重地與人交往。

2、小學數(shù)學德育現(xiàn)狀

2.1統(tǒng)一教學模式

數(shù)學本身就是一門抽象的、復雜的、邏輯的學科，改革本身就有很大的困難，結(jié)果教師在小學數(shù)學道德教學過程中，普遍不能有效地貫徹立德教育理念，只有生搬硬套，形成當前統(tǒng)一的訓練模式。有些教師甚至直接采用其他教學大綱，既不進行實踐研究，也不應用新的教學方法。雖然可以在短時間內(nèi)取得一定的效果，但長期應用這種單一的學習模式會使學生在學習過程中失去興趣，學生在課堂上不會積極參加數(shù)學課，這會影響數(shù)學道德教育的正常發(fā)展。

2.2有些教師個人道德素養(yǎng)有待提高。

在學校，一些教師的道德素質(zhì)本身并不高，而以自己為小朋友們舉一些不好的例子來教小朋友，使小朋友們學壞了。教育本身是一項持續(xù)而長期的工作，要求教師在德育和高尚品德方面具備較高的資歷。此外，由于教師的不良行為，學生的模仿能力很強，他們很容易模仿，導致他們?nèi)狈Φ赖滤仞B(yǎng)。此外，部分教師在教學過程中，亦沒有注意提高學生的道德水平，因而阻礙了學生的發(fā)展。

3、數(shù)學教學策略

3.1提高教師的道德素養(yǎng)，讓他們以身作則

教育者作為教學的引導者、知識的教師，所有的話語都會在不知不覺中影響學生的行為。因此，教師首先要加強自身的道德基礎(chǔ)，在授課過程中，要傳授標準普通話的知識，以及在溝通中與學生溝通，準確的話語，禮貌，不冒犯學生，不能根據(jù)學生的個人特點對學生說一些不恰當?shù)脑挕Ｔ趯W生的學習過程中，不僅要對學生進行批評，還要讓他們深刻認識自己的錯誤，進而促使學生進行糾正。批評學生不能責罵學生，這樣會傷害他們的心靈、心理健康和發(fā)展。教師要在立德育人中發(fā)揮示范作用，學生模仿老師好的一面，可以提高他們識別事物的能力。

3.2創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

教師除了要提高自身的道德素養(yǎng)外，還要創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，使學生在小學數(shù)學道德教學過程中增強道德意識。例如，教師可在課堂四周張貼德育海報，讓學生每次看到這些海報時，他們利用這些道德和法律規(guī)范來規(guī)范他們的行為。同時，教師可以設立德育示范專區(qū)，將德育典型事實和新聞插入展區(qū)，使學生能夠隨時觀看，感受德育的重要性和必要性，有效地拓寬了學生的視野。

4、以學生為中心的創(chuàng)新教學模式

4.1采用情境教學模式

由于傳統(tǒng)的教學模式過于獨特，教師可以引入有效的教學方法，讓學生更喜歡數(shù)學，使他們從中體會到學習數(shù)學的樂趣，向?qū)W生傳授道德技能，促進立德市人民的德育事業(yè)。教師可以使用情境學習模型，例如在"軸對稱和水平位移"過程中通過制作高質(zhì)量的微視覺視頻、多媒體展示工具，讓學生了解概念"軸對稱和水平位移"很明顯。在微課視頻中，全方位展示水平移動過程，以及利用三維立體圖展示軸向?qū)ΨQ的概念，使學生對知識有了更好的理解。

4.2采用組訓模式

基于群體協(xié)作的方法是一種有效的教學模式，在許多學科中都有應用。這使學生在共同學習的過程中能夠更深刻地理解問題，從而使學生能夠在集體智慧的基礎(chǔ)上提出多種解決方案，而不僅僅是一種解決問題的方法，也提高了學生在討論中表達意見的能力。同時，在與小組合作的過程中，小組成員互相交流，共同進步，提高學習能力。教師亦可通過舉辦競爭活動，參與小組學習，提高學生的競爭意識，以及使他們在競爭過程中增強集體凝聚力和集體自豪感。例如，在“多邊形廣場”教學中，在學生完成多邊形概念的學習后，教師可以應用群體合作模式，學生將根據(jù)多邊形公式從小組中撤出。提高團隊意識，讓小組的每一位成員都可以在學習過程中學會傾聽他人的意見，從而有效地滲透到立德教育體系中。讓學生們一起努力說出自己的想法，而不是爭吵等等。

4.3推行實用的教學方法

數(shù)學是一門非常復雜和理論性強的學科，也是一門非常實用的學科.知識源于生活，應用于生活，那么教師在教學過程中可以開展實踐教學活動，加強學生的實踐經(jīng)驗，使他們在實踐中掌握基本知識，增強學生的思想性和功能性。例如，在"圓柱體與錐體"課程中，教師在允許和保證絕對安全的環(huán)境中進行實踐練習。課堂上進行節(jié)面圓筒訓練，教師可帶領(lǐng)學生用剪刀剪圓筒，教師首先向?qū)W生展示如何操作，然后讓學生自主操作。學生在老師的幫助下剪掉圓筒，從圓柱狀態(tài)到展開狀態(tài)，學生計算圓柱表面面積的計算公式。這提高了學生的空間意識、創(chuàng)造力和工作能力。在氣缸切割過程中，可以引導學生相互幫助，提高學生的道德素質(zhì)。

結(jié)語

立德基地小學數(shù)學德育教育是一個漫長的過程，教師必須不斷創(chuàng)新以學生為本的教學方法，為學生提供良好的德育環(huán)境，并以身作則，讓學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高學生的道德品德。

參考文獻：

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