基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略

陳詩

【摘要】隨著社會的發(fā)展，學(xué)生德育越來越受到重視。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須加強(qiáng)以三位一體為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)道德教育，向?qū)W生灌輸知識，使他們能夠成為品德高尚、觀點(diǎn)正確的人。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué);德育教學(xué)

前言

在小學(xué)的數(shù)學(xué)和德育教學(xué)過程中，教育工作者應(yīng)努力以認(rèn)識數(shù)學(xué)的層次進(jìn)行教育，向?qū)W生灌輸積極學(xué)習(xí)的技能，向他們灌輸?shù)赖掠^念，提高他們的個人素質(zhì)和能力，使他們能夠全面發(fā)展。

1、立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中的重要性

立德是社會和現(xiàn)代對人才的要求，能夠有效地體現(xiàn)教育的本質(zhì)，允許學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想。對小學(xué)生來說，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)和德育教育可以對他們未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生遵守道德行為規(guī)范和法律法規(guī)，鼓勵學(xué)生誠實(shí)、尊重地與人交往。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)德育現(xiàn)狀

2.1統(tǒng)一教學(xué)模式

數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的、復(fù)雜的、邏輯的學(xué)科，改革本身就有很大的困難，結(jié)果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)道德教學(xué)過程中，普遍不能有效地貫徹立德教育理念，只有生搬硬套，形成當(dāng)前統(tǒng)一的訓(xùn)練模式。有些教師甚至直接采用其他教學(xué)大綱，既不進(jìn)行實(shí)踐研究，也不應(yīng)用新的教學(xué)方法。雖然可以在短時間內(nèi)取得一定的效果，但長期應(yīng)用這種單一的學(xué)習(xí)模式會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，學(xué)生在課堂上不會積極參加數(shù)學(xué)課，這會影響數(shù)學(xué)道德教育的正常發(fā)展。

2.2有些教師個人道德素養(yǎng)有待提高。

在學(xué)校，一些教師的道德素質(zhì)本身并不高，而以自己為小朋友們舉一些不好的例子來教小朋友，使小朋友們學(xué)壞了。教育本身是一項(xiàng)持續(xù)而長期的工作，要求教師在德育和高尚品德方面具備較高的資歷。此外，由于教師的不良行為，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們很容易模仿，導(dǎo)致他們?nèi)狈Φ赖滤仞B(yǎng)。此外，部分教師在教學(xué)過程中，亦沒有注意提高學(xué)生的道德水平，因而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1提高教師的道德素養(yǎng)，讓他們以身作則

教育者作為教學(xué)的引導(dǎo)者、知識的教師，所有的話語都會在不知不覺中影響學(xué)生的行為。因此，教師首先要加強(qiáng)自身的道德基礎(chǔ)，在授課過程中，要傳授標(biāo)準(zhǔn)普通話的知識，以及在溝通中與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確的話語，禮貌，不冒犯學(xué)生，不能根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)對學(xué)生說一些不恰當(dāng)?shù)脑挕Ｔ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行批評，還要讓他們深刻認(rèn)識自己的錯誤，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行糾正。批評學(xué)生不能責(zé)罵學(xué)生，這樣會傷害他們的心靈、心理健康和發(fā)展。教師要在立德育人中發(fā)揮示范作用，學(xué)生模仿老師好的一面，可以提高他們識別事物的能力。

3.2創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

教師除了要提高自身的道德素養(yǎng)外，還要創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)道德教學(xué)過程中增強(qiáng)道德意識。例如，教師可在課堂四周張貼德育海報，讓學(xué)生每次看到這些海報時，他們利用這些道德和法律規(guī)范來規(guī)范他們的行為。同時，教師可以設(shè)立德育示范專區(qū)，將德育典型事實(shí)和新聞插入展區(qū)，使學(xué)生能夠隨時觀看，感受德育的重要性和必要性，有效地拓寬了學(xué)生的視野。

4、以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式

4.1采用情境教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于獨(dú)特，教師可以引入有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，使他們從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，向?qū)W生傳授道德技能，促進(jìn)立德市人民的德育事業(yè)。教師可以使用情境學(xué)習(xí)模型，例如在"軸對稱和水平位移"過程中通過制作高質(zhì)量的微視覺視頻、多媒體展示工具，讓學(xué)生了解概念"軸對稱和水平位移"很明顯。在微課視頻中，全方位展示水平移動過程，以及利用三維立體圖展示軸向?qū)ΨQ的概念，使學(xué)生對知識有了更好的理解。

4.2采用組訓(xùn)模式

基于群體協(xié)作的方法是一種有效的教學(xué)模式，在許多學(xué)科中都有應(yīng)用。這使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中能夠更深刻地理解問題，從而使學(xué)生能夠在集體智慧的基礎(chǔ)上提出多種解決方案，而不僅僅是一種解決問題的方法，也提高了學(xué)生在討論中表達(dá)意見的能力。同時，在與小組合作的過程中，小組成員互相交流，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)能力。教師亦可通過舉辦競爭活動，參與小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的競爭意識，以及使他們在競爭過程中增強(qiáng)集體凝聚力和集體自豪感。例如，在“多邊形廣場”教學(xué)中，在學(xué)生完成多邊形概念的學(xué)習(xí)后，教師可以應(yīng)用群體合作模式，學(xué)生將根據(jù)多邊形公式從小組中撤出。提高團(tuán)隊(duì)意識，讓小組的每一位成員都可以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會傾聽他人的意見，從而有效地滲透到立德教育體系中。讓學(xué)生們一起努力說出自己的想法，而不是爭吵等等。

4.3推行實(shí)用的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門非常復(fù)雜和理論性強(qiáng)的學(xué)科，也是一門非常實(shí)用的學(xué)科.知識源于生活，應(yīng)用于生活，那么教師在教學(xué)過程中可以開展實(shí)踐教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們在實(shí)踐中掌握基本知識，增強(qiáng)學(xué)生的思想性和功能性。例如，在"圓柱體與錐體"課程中，教師在允許和保證絕對安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。課堂上進(jìn)行節(jié)面圓筒訓(xùn)練，教師可帶領(lǐng)學(xué)生用剪刀剪圓筒，教師首先向?qū)W生展示如何操作，然后讓學(xué)生自主操作。學(xué)生在老師的幫助下剪掉圓筒，從圓柱狀態(tài)到展開狀態(tài)，學(xué)生計算圓柱表面面積的計算公式。這提高了學(xué)生的空間意識、創(chuàng)造力和工作能力。在氣缸切割過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

結(jié)語

立德基地小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育是一個漫長的過程，教師必須不斷創(chuàng)新以學(xué)生為本的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，并以身作則，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的道德品德。

參考文獻(xiàn)：

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