淺談高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

夏小琴

【摘要】高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在完成該階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們會(huì)面臨一場(chǎng)重要的考試--高考，地理學(xué)科作為高考中所占分?jǐn)?shù)較大的一門學(xué)科，當(dāng)下各地區(qū)都加強(qiáng)了對(duì)地理學(xué)科的重視。與此同時(shí)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，不僅要求教師講授課本知識(shí)，更要注意學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而地理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要指的是：實(shí)踐能力、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力以及正確的人地觀，下面我們對(duì)此進(jìn)行具體探究分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

高中地理教師不但需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師要注重理論知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，從而為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、打破傳統(tǒng)創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中階段的學(xué)生基本處于16-18歲這一年齡層，正直青春期，中學(xué)生充滿活力和朝氣，對(duì)外界事物充滿好奇心和新鮮感。這個(gè)年齡的學(xué)生已經(jīng)有自己的見解，馬上就進(jìn)入成人的年齡不喜歡被管束，覺得自己已經(jīng)是“大人”了，非常有主見和想法，所以對(duì)于學(xué)科教學(xué)的方式也有自己的理解和想法。在以往地理教學(xué)期間，教師采用應(yīng)試思維，根據(jù)課本內(nèi)容按部就班地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，在課堂上占據(jù)主要地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于被動(dòng)，不能“自作主張”幾乎都是由“教師指哪，學(xué)生打哪”這樣的教學(xué)方式進(jìn)行。因此，教師要在教學(xué)模式上變著花樣吸引學(xué)生，打破傳統(tǒng)的陳腐觀念，將課堂交還于學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上自己做主充分發(fā)揮，引用現(xiàn)代化新興教學(xué)手段輔助教學(xué)。如采取小游戲的形式、經(jīng)典故事的引用、情景化設(shè)置、劇本表演、多媒體創(chuàng)新等教學(xué)方法充分利用起來(lái)。這種實(shí)時(shí)更新的教學(xué)手段能夠帶給學(xué)生眼前一亮的感覺，始終都能保持新鮮感，極大程度提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣牽引著學(xué)生行動(dòng)力，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中不斷思考和挖掘新知識(shí)，在教師的幫助下答疑解惑，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、行動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展。

二、以學(xué)生興趣為伴，構(gòu)建趣味性地理課堂

在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦校鲎约焊信d趣的事情才能夠達(dá)到更好的效果，有時(shí)候是自己本身的興趣和熱情的帶動(dòng)完成，有時(shí)候是需要依靠外界的力量激發(fā)，可以從不感興趣到感興趣，一個(gè)是主動(dòng)、一個(gè)是被動(dòng)。一說(shuō)到高中生，往往給人們的第一反應(yīng)就是緊迫感、學(xué)習(xí)壓力大、高考等這些條件反射出來(lái)的感受，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們通常會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)，每天都與時(shí)間抗?fàn)帯⒘?xí)題抗戰(zhàn)。在課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)接收，在被動(dòng)環(huán)境的情況下，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。地理學(xué)科涉及的知識(shí)非常廣泛，想必所有的學(xué)生都對(duì)地理教師有一種深深的崇拜感，就是在上課鈴響起后，地理教師拿起粉筆在黑板上揮灑，一筆下來(lái)呈現(xiàn)出一副中國(guó)地圖，氣勢(shì)恢宏、值得敬仰。從這一點(diǎn)上就足以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地理知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在地理教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)與教材內(nèi)容相互融合，在課堂上展現(xiàn)生動(dòng)有趣的一面，增添課堂趣味性，有了趣味就有了互動(dòng)，有了互動(dòng)就有了交流，這樣才能讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為課堂小主人，通過(guò)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、引入微課教學(xué)，匯集重點(diǎn)助力考試

微課教學(xué)內(nèi)容精煉，時(shí)間簡(jiǎn)短，這就要求微課教學(xué)活動(dòng)必須以鮮明的主題呈現(xiàn)出來(lái)，借此吸引學(xué)生興趣。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)存在的一個(gè)弊端就是教學(xué)內(nèi)容冗雜，教學(xué)主題不夠突出，不夠直接鮮明，微課教學(xué)活動(dòng)的開展，可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題，借助簡(jiǎn)短的視頻、PPT 等形式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概況和總結(jié)，這就可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)主要依托教學(xué)視頻完成的，是整個(gè)微課教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)脈。教師需要結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的興趣愛好收集相關(guān)教學(xué)材料，通過(guò)短視頻的形式播放出來(lái)。在高中地理課堂中，多數(shù)情況下微課視頻播放時(shí)間把控在十分鐘左右的精干內(nèi)容為依托，在這簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們能夠?qū)W到教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)整合性、總結(jié)性較強(qiáng)，這樣的形式下，學(xué)生的專注性就得以保證，學(xué)生也更容易接受這種教學(xué)活動(dòng)。可見微課在課堂中的教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用。

在新高考模式下，高中地理教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是首要任務(wù)，高中生面臨高考這一大關(guān)，在地理考試中如何提高學(xué)生的解題能力是當(dāng)下至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。在地理考試時(shí)，首先步驟就是審設(shè)問(wèn)，在此過(guò)程中要對(duì)題目細(xì)心審讀、點(diǎn)滴不漏，提取題目中的關(guān)鍵詞，也就是題目中的中心詞、條件限定詞、解答指令詞，弄明白題目的要求。其次，在審設(shè)問(wèn)時(shí)一定要注意試題的分值，結(jié)合試題的分值確定該題的得分點(diǎn)，有很多學(xué)生在考試時(shí)沒有得到高分，常常是因?yàn)樵诖痤}過(guò)程中存在漏點(diǎn)，因此一定要注意題目的內(nèi)容，挖掘出隱藏的信息，圍繞一個(gè)共同的背景材料設(shè)問(wèn)。最后，將題目中的中心詞和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，并列出分析問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，做到將知識(shí)靈活遷移，用審題中的限定詞獲取相關(guān)信息的回答。而且在回答問(wèn)題時(shí)，一定要有清晰的思路，充分體現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)，尤其涉及開放性的題目，要選擇自己熟知的論點(diǎn)，考慮的既全面又充分，得分率才會(huì)越高，一定要堅(jiān)持“審題慢、做題快”的原則。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)是漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，高中地理教師要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的不足，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師不但要注意引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，還要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究、思考，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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