談“雙減”背景下班主任工作的路徑探究

饒燕珠

摘 要：“雙減”背景下，班主任既要搞好教學工作，又要做好班級管理工作。文章結合實踐，筆者提出班主任工作要從四個方面著手：第一，全面了解和分析學生的情況，深入班級多接觸學生;第二，善于發現學生的閃光點，激發學生心靈的火花;第三，信任和肯定學生，激發學生的積極性;第四，增強集體的向心力，激勵學生朝著共同的目標邁進。

關鍵詞：“雙減”;班主任工作;班級管理

“雙減”政策自實施以來，對班主任工作提出了更高要求。怎樣處理好教學工作與班級管理的矛盾，在學生中樹立威信，打造具有良好班風的集體，是所有班主任亟須解決的問題。在教育過程中，班主任可以發揮自身優勢，理解學生，用愛打動學生;巧妙地運用情感，以愛心為圓心，機智為半徑，共建師生同樂的同心圓。

一、深入班級，全面了解學生情況

年輕的班主任更容易理解學生的思想，所以學生更喜歡和他們溝通。筆者作為年輕班主任，在平時的班級管理中利用此優勢，多關注學生興趣點，增強溝通。筆者深知班主任不能只在課堂上了解學生，還要在平時生活中要多與學生接觸，多參加學生的活動，也要多關心和指導學生，這樣學生才會把班主任當作朋友，愿意向班主任傾訴學習上的情況、成長中的困惑、生活中的苦惱。只有這樣，班主任才能更全面了解學生的思想、學習、生活情況，才能更有針對性地做好班主任工作。

筆者曾任教的七年級某班有40名新生，他們個個熱情好動、精力充沛、積極向上。為了增加對彼此的了解和集體的凝聚力，拉近學生之間的距離，筆者在開學第一天就召開了主題班會《我們都是好朋友》，讓所有學生介紹自己，讓大家快速融入班集體。過了一個月后，筆者又組織了主題班會《談談我們的新集體》，讓每個學生都發言，談自己這一個月在班級中的感受和希望。這樣很快加深學生之間的了解，增進彼此的感情。

日常工作中，筆者采用觀察法、談話法、訪談法等方法了解學生情況。通過觀察法觀察學生上課學習情況，課余時間的表現。通過談話法找學生談話，了解其本人及其他學生的思想、學習、生活的情況，指導學生怎么提高學習效能、怎樣解決生活中的困難等。通過訪談法找其他科任教師和學校管理人員訪談，了解班上學生的學習和生活情況，這樣才能全面真實地了解學生的思想、學習、生活中的情況，更能有針對性做好學生工作。這樣師生之間加深了了解，消除了心理隔閡，增進彼此之間的情感。

二、善于發現學生的閃光點，激發學生心靈的火花

筆者班上的學生來自15間不同的小學。由于地區教育的差異、學校要求的不同，造成學生間發展不平衡，致使學生的思想、學習、行為習慣等方面存在差異。因此，教師要幫助問題學生克服困難，重拾信心。作為年輕的班主任，要克服急躁情緒，切勿急功近利。

首先，班主任要明確認識：即使學生再調皮，但在他們的內心深處，總蘊藏著對愛的渴望，總希望得到別人，特別是班主任的認可和尊重。只要教師對他們不規范的行為進行正確引導，他們就能改正不良習慣。

其次，班主任應抱著“每個學生都是一座金礦”的心態，耐心地捕捉學生身上的閃光點，并想方設法創設條件，提供機會，鼓勵學生戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為現實的能力，并逐漸增強、擴大。

第三，問題學生的意志力一般較為薄弱，在進步過程中難免會受到一些消極因素的干擾，學生有時會出現一些曲折和反復。這時年輕的班主任不應過于焦慮，甚至失去信心，而是要有靜待花開的耐心。

第四，個別輔導，賞識學生。筆者的班里有位學生比較叛逆，學習不努力，上課不守紀律，下課愛打鬧，有時也會欺負同學。但他喜歡學數學，愛與同學討論數學問題。有一次數學活動后，筆者誠懇地說：“你在數學課上表現很不錯，如果你能自覺遵守紀律，把學習數學的興趣和與同學討論問題的那股勁頭遷移到其他學科上，你一定會是一個品學兼優的好學生。”從此以后，這名學生有了明顯的轉變，上課遵守紀律，認真學習，學習成績有了進步。在他的影響下，一些平時不守紀律的學生也有轉變。

三、信任和肯定學生，激發學生的積極性

美國心理學家詹姆士曾說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”學生希望能夠得到教師的肯定和表揚，以提升自我效能感，所以教師平時要多鼓勵和激勵學生，讓學生的心靈深處“感光顯影”。

例如：溫同學在開學時被同學私下評議“脾氣差、搗蛋王”，這時，筆者沒有輕易下結論，而是主動與他進行交流，并告知大家在不知道事實之前不能胡說。先給溫同學堅實的后盾，再通過經常性地與溫同學接觸、交流，對該生作深入了解，盡量給他多一些理解與寬容，鼓勵他慢慢改掉壞習慣，激發該生積極向上的意愿。這樣，他開始感受到教師對他的信任，從信任中體驗到尊重，找回了自信。漸漸，該生的學習態度及與同學相處方面有了很大的改變。后來該生擔任體育委員表現出色，為班級參與學校各類大型活動出謀劃策，實現了自身價值。

四、增強集體的向心力，激勵學生朝著共同的目標邁進

班級就像一棵大樹，每個學生就像樹上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹才能煥發勃勃生機。學生個人的成長離不開優秀的班集體，它能為學生的成長與發展、自我價值的實現提供有利平臺;其次，能否順利有效地開展教育教學工作，離不開班集體的密切配合。建立一個有向心力的優秀班集體，要有正確的輿論導向、共同的奮斗目標、良好的班風和學習習慣、和諧的人際關系和集體榮譽感。

在建設正確的輿論導向時需要注意：共識必須是班級成員自愿自覺的認同，是通過親身體驗得到的個人和集體的正確關系，這樣才能引導集體中的每個成員的行為，讓正確的輿論成為形成凝聚力的思想道德基礎。制定目標讓學生聚攏在一起，大家想集體所想，急集體所急，團結奮斗，不斷進取。

加強班級的凝聚力需要一些強而有效的途徑，開展豐富的班級活動就是最好的方式。各類活動為學生相互之間架起了友誼的橋梁，使大家由相識到相融、相助。每次活動中，學生投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，集體向心力就越大。

筆者在班級管理中始終堅持著“民主、平等、團結、鼓勵”的原則。在班干部的任命上，充分尊重學生的意愿，進行民主投票，選派一批威信高、學習好、工作能力強、性格活潑的學生擔任班干部，使他們在工作中發揮自身的才能和積極性，形成集體的核心。此外，在優秀學生以及各類獎項的評比中，要采納大部分學生的意見，按照民意選舉得出。對于平等，在筆者的班上，雖然一直倡導男生要有紳士風度，但是筆者始終堅持男女一同奮斗、一視同仁。以分發新課本為例，男生力氣大可以搬運書籍，女生則可以去分發書本，而不是將所有的事情交給男生;針對男女之間的矛盾，一定要調查清楚，公正評判。“鼓勵與批評”是班主任管理中常用的方式，班主任要善用“鼓勵”慎用“批評”，每一次對學生的表揚與激勵，學生都會銘刻于心。

大海航行靠舵手，班級前進靠目標，只要勇于開拓創新，不斷總結經驗，相信在目標的引導下，學生會越來越愛自己的班級，班級的向心力也會越來越強大。總之，作為年輕的班主任，應充分地利用自己的優勢，以純潔的心靈、青春的活力和智慧感染學生，用微笑與真誠、鼓勵與信任耕耘學生的心田。

參考文獻

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