基于教學做合一的小學英語微課教學探究

錢秋琴

摘 要：在小學英語的教學過程中，教師需要“教”學生教材內容，學生需要“學”基礎知識，最后更是要用成績來評判學生“做”的方式，這樣教學做合一的小學英語教學是最常見的教學方法。當前階段，教學的方式正在逐漸的進行升級轉變，小學英語教學中已經融入了微課教學，因此，教師要在教學做合一的教學理念中更好的設計微課教學內容，讓學生可以更好的掌握英語知識提高英語學習能力。

關鍵詞：教學做合一;小學英語;微課教學;優勢;策略方法

引 言：

陶知行先生提出的教學做合一教學方法能有效的提高教學的質量與效率。在實際的小學英語教學中，教師不僅要把教學做合一的教學理念融入到教學內容之中，還需要用這樣的方式進行微課教學創新，這樣學生才能更好的學習英語知識。教學的核心是學生，只有當學生對學習產生強烈興趣與熱情的時候，學生才能積極主動的配合教師的教學活動，才能增強自身的學習能力。教師的教學方法應當與生活相關聯，讓學生可以把學習到的知識轉化應用在生活之中，這樣才能達到教學的主要目的。

一、微課在小學英語教學中具備的優勢

（一）調動學生自主學習熱情

小學階段的學生還處在成長發育的初期，學生對新鮮事物或者趣味性知識都是比較好奇的，有學習探索的欲望，因此，在小學英語教學中，教師可以利用教學做合一教學方式進行英語微課教學，讓學生可以隨時隨地進行英語學習，提高學習能力與綜合素質。微課的特點就是方便，還可以活躍教學的氣氛，讓學生能夠迅速的進入到學習狀態之中，再加上教師可以把生活化元素融入到教學中，讓學生更有學習的興趣。比如，在學習有關小動物的單詞時，教師可以給學生播放小動物的叫聲，用這樣的方式加深學生的學習記憶，也讓學生可以在輕松愉快的氛圍中進行英語知識學習，提高學生的自主學習效率激發學生的學習熱情。

（二）引導學生進行預習復習

微課的教學應用能讓學生養成課前預習與課后復習的良好習慣，這樣不僅能提高學生的學習質量，還能讓學生更好的完成學習任務，加深知識記憶。特別是英語學習，英語本身是一門語言類的學科，可又不是我們常用的語言，因此學習起來會有一定的難度，在英語教學的初期階段，教師就應當讓學生養成正確的學習習慣，這樣才有利于學生之后的英語學習與發展，讓學生可以更好的掌握這門語言學科。[1]

（三）幫助學生攻破學習難點

英語學習需要不斷的練習與背誦，教師可以用微課給學生安排好預習與復習任務，用這樣的方式幫助學生攻破學習難點，讓學生可以更好的學習掌握英語知識。在課堂上，教師可以給學生提出一些思考問題，讓學生帶著疑問進行學習，這樣不僅能提高學生的學習專注度，更能讓學生加深學習記憶，讓學生完成英語學習任務。

二、基于教學做合一的小學英語微課教學應用策略方法探究

（一）創設教學環境，激發學習欲望

教學做合一的教學理論就是把教與學結合在了一起，以做為前提進行生活化教學，讓學生可以更多的學習知識增強能力。在這樣的教學中，教師應當為學生創設良好的教學環境，用趣味性的教學方式激發學生的學習欲望，這樣學生才能主動積極的配合教師設置的教學活動，才能更好的完成英語知識學習。小學英語中的教學內容并不復雜，主要是鞏固學生的英語知識基礎，之后基礎扎實學生才能更好的進行之后的學習。小學生的心智與思想都還不夠成熟，需要教師正確的引導，用教學環境與情境模式進行輔助教學，這樣才能讓學生對英語學習產生強烈的興趣，一旦學生的學習興趣與欲望被調動起來，學生就會主動的參與到教學之中，提高自身的英語學習能力。[2]

（二）引導自主探究，養成良好習慣

在過去的英語教學中，小學英語教師只是一味的進行教材內容教學，把課本中的知識灌輸給學生，沒有根據學生的實際學習需求與學生的學習能力進行合理的教學計劃安排，這樣的教學會影響教學的質量，也會導致教學的效率有所下降。教師改變教學的方式，用更加趣味性的教學模式進行教學，讓學生能產生強烈的學習欲望。例如，在進行《My family》的教學時，教師可以先讓學生說一說自己的家庭成員，然后用簡單的語言介紹這些成員，并把成員關系制作屬于自己家庭的family tree，用這樣的方式加深學生的學習記憶，學生就能有效的記住有關家庭的單詞，也學會了基礎語句的應用，這樣的教學更能提升效率。

（三）善用微課教學，增強學習效果

微課教學的好處就在于學生可以隨時隨地進行學習，而教師與家長也能幫助學生進行英語知識學習。微課是一種輔助的教學手段，教師在有限的課堂時間內只能給學生傳授一部分的知識內容，無法更多的讓學生進行知識運用練習，這時候微課的幫助作用就顯現了出來，教師可以利用微課進行練習教學，以此來增強學生的學習效果，讓學生能夠更牢固的掌握英語基礎知識。教師可以把微課的內容進行趣味化處理，讓學生能在放松的狀態下進行學習，例如，在《My week》的教學中，教師可以制作一個微課視頻，讓學生在視頻中看到一周之內發生的事情，這樣的方式能激發學生的興趣，還能讓學生更多的了解教學內容，然后教師可以讓學生也制作自己的一周視頻，這樣既能鍛煉學生的實踐能力，又能讓學生提高綜合素質，有效提高了小學英語課堂的教學質量。

結束語：

簡而言之，在小學階段的英語課堂中，要融入教學做合一的教學理念，用微課的方式進行教學創新，這樣才能更好的提高英語教學的質量與效率，讓小學生可以學好英語基礎知，為將來的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]潘夢婷.基于教學做合一的小學英語微課教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：195-197.

[2]翟亞然.微課及其在小學英語教學中的應用探究[J].校園英語，2021（34）：227-228.