淺談小學教育信息化建設的現狀與對策

王玉

摘要：教育信息化已經成為小學教育事業發展的主流趨勢。在這一時代發展的大背景下，研究小學教育信息化建設的現狀和存在的問題，并提出一些促進小學教育信息化建設的措施和對策，對于推動小學教育信息化建設具有重要的作用。以電子計算機、互聯網等技術為主要代表的新一代信息科學技術在義務教育課程中的廣泛運用，能夠極大地提高課堂教學效率、優化學習流程、構建豐富多彩的教育課堂環境、激發和培養學生的自主學習興趣，為老師的“教”與學生的“學”提供有力的科學技術保障。

關鍵詞：小學教育;信息化;現狀;對策

一、小學教育信息化建設現狀

教育信息化已經是近年來教育領域的研究熱點，以計算機、互聯網等設備為主要代表的信息技術在教育領域的應用將有助于提高教學效率，優化學習流程，構建豐富的教學情景和環境，激發學生的學習興趣，為教師與學生共同學習提供有力的科技支撐。隨著現代信息科學技術的進步與發展，現代信息技術已經從城市走向鄉鎮和農村，從高等院校擴大到中小學教育領域，不少小學教育方面的研究者都對現代信息技術在小學教育領域中的運行抱以更高的期待，然而現代信息科學技術在我國小學教育中的運用還比較有限，小學教育信息化的理論和實踐研究總體上還處于邊緣化，未能得到應有的重視和發展。

（一）小學教育信息化基礎設施薄弱，區域性差別顯著

近年來，我國小學教育信息化基礎設施建設工作雖然取得了一定的成就，但從宏觀方面看，發展質量存在區域性失衡，教育領域信息技術的綜合應用與我國社會經濟發展水平不相協調。小學教育領域的區域間“數字鴻溝”已逐漸成為了我國實現小學教育公平的一個嚴重發展阻礙。當前，學校的基礎教育設施成為制約小學教育信息化建設工作的一大瓶頸。我國小學教育信息化基礎設施的開發建設力量薄弱，而且其區域性不平衡的特點比較明顯。目前發達國家的各類公辦學校幾乎已經完全實現了直接與國際互聯網的無縫鏈接，信息化的教育設備也在不斷地優化升級。對于我國一般大中型省會城市的學校而言，離這樣的基本目標已經不遠了，而對于邊遠貧困地區的農村學校而言，這樣的基本目標仍然是遙不可及的。

（二）小學教育信息化的資源嚴重不足，專業化程度低

教育信息化的資源建設工作是我們實現教育信息化的基本保證和重要支撐，教育資源的數量和質量直接影響著小學教育信息化的效果。集成優質教育資源，推進資源共享，將成為小學教育信息化的當務之急。當前，我國專門針對教師和學生開發的網絡軟件還比較少，適宜于學生自主學習的網絡軟件更是稀缺。小學教育信息化資源的缺失是阻礙教師充分運用現代信息技術手段進行教學的一個重要原因，即便學校已經配備了良好的現代教育信息技術設施，也將無法發揮其在實踐中的作用。同時，我國信息化資源的專業化程度和水平依然存在很大的改善和增長空間，現有的資源難以充分滿足一線教師教學、科研工作的需求。

（三）教師缺少有效的培訓

教師在信息科技運用水平方面仍然存在著巨大的差距。目前，部分學校的教師對錄音機、計算機等各種傳統現代化教育技術裝備掌握得比較好，而對于投影儀、幻燈機、攝像機等教育設備的掌握程度相對較低，部分邊遠農村地區的教師從來沒有使用過PowerPoint 、Excel 等軟件，多數教師對于多媒體課件的編寫、多媒體素材的處理能力不足。

二、推動小學教育信息化建設的對策

（一）學校與社會共同促進小學教育信息化的健康發展

如同國家和地區間的教育信息化水平所存在的差距一樣，地區內的城鄉之間也存在著較大的差距，因此，必須加大對農村中小學教育信息化建設的投入，多方籌措資金，政策上給予傾斜，努力縮小城鄉差距。針對部分偏遠地區的學校軟硬件基礎設施不足、課程改革困難、教育實踐困難等突出問題，必須通過政府部門的優惠政策傾斜等措施來進行學校資源分配上的調控;相應地，政府部門與教育研究者也需要及時研究出有效的措施與具體實施計劃，宏觀調控與微觀推動相結合，從而推動小學教育信息化建設可持續、和諧地發展。與此同時，要通過各種行政措施和手段規范學校的管理，營造和諧的教育環境與氛圍，爭取各方面社會力量的幫助與支持，盡力減少地域差異，推進農村地區教育事業的發展，逐步實現教育的公平。

（二）進一步加強小學教育信息化的軟硬件建設

信息化教育需要配置足夠的硬件裝備與軟件，以確保信息化資源在教學中的合理使用。國家應進一步加大小學教育信息化的硬件基礎設施與軟件資源建設，并加大對其他相關領域的投入力度，進一步加強對信息資源、教學數據庫的整合與完善。教育資源的完善將成為教育信息化發展的永恒話題。我國小學教育資源基數大、覆蓋范圍廣，這決定了推進小學教育信息化發展的最大戰略優勢就是教育資源共建。因此，集成優質的小學教育數據與信息資源，有效地推進教育資源的整合、共建與發展，是小學教育信息化建設的當務之急。小學教育信息化的教育資源規劃設計必須與當前小學教育的教學宗旨、內容和學生的心理特征相適應，一定要符合當前學生的學習特征、生活習慣和精神狀態。同時，需要專門的教育教學研究者、教學軟件開發者和教師的共同參與，將這些教育資源進行綜合利用，轉化為促進學生全面發展的教育成果。

同時，學校要建設教學專用的局域網、功能齊全的多媒體網絡教室和獨立的學校教育網站等，逐步與全國遠程教育網實現無縫鏈接，積極開辟“互動空間”等教育專欄，使學生家長能根據自己感興趣的教育問題與老師進行在線互動。這樣，學生家長不僅對學生教育有了更快捷、直觀的認識，還能對學生的遠程教育、學科遠程教學的有效開展提出建議，從而更好地實現家校之間的有效共育。

（三）發揮教師在小學教育信息化建設過程中的主導作用

學校要積極樹立教師以身作則、以教育為本的良好形象，努力在全社會塑造一種尊師重道的良好氛圍，提高教師在小學教育信息化建設過程中的工作積極性。要加強對教師的專業技能培養，定期對教師開展信息化專業教學的各種專項技能訓練，及時地更新教師團隊現有的知識結構。要建立健全對教學質量的考核與評價機制，在教師考核測試評價內容中加入關于信息化課堂教學的部分，考查他們對于信息化技術的實際運用水平。

三、總結

小學教育信息化建設是當今時代中國小學教育發展和學生整體素養不斷提升的必然要求，因此，小學教育的專業全局性體系建設、均衡教學發展、課程模式變革、師資隊伍專業化均衡發展等，皆可以作為小學教育信息化建設與均衡發展的一條先行之路。同時，小學教育信息化建設與社會經濟發展的諸多方面是相互制約、相互促進的，國家要加快推進小學教育信息化的發展過程，必須在政策上協調、統籌各個方面，合力推動，共同發展。

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（責任編輯：奚春皓）