聚焦課堂，共生共長

有一種風景叫“暮煙秋雨過楓橋”，有一種相遇叫“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”，有一種責任叫“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。金秋十月初，在主持人潘德順的精心策劃和指導下，江蘇省小學科學潘德順名師工作室2021年第三次集中研修活動在蘇州相城區(qū)舉行。本次活動圍繞“科學學習中學具的靈活利用”這一主題，開展了示范課展示、專家講座等系列活動，來自全省13個市的30位工作室成員參加了本次活動。

一、利用科學小學具，探究課堂大智慧

本次活動，圍繞“科學學習中學具的靈活利用”這一研修主題，由7位市級學科帶頭人（其中1位特級教師）進行了示范課展示。整個展示活動圍繞研修主題分為低幼、中高兩個學段進行。7節(jié)示范課以“學具材料”引領活動開展，積極構建生活和科學的聯系，巧妙利用常見材料，讓學生在做中學、在學中思，在活動中提升思維、深化認識。

課后，由如皋市小學科學教研員夏敏軍和省鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人王家友分別對7節(jié)示范課進行了精彩點評。他們認為，幾節(jié)示范課都充分體現了學生的自主性地位，關注實驗器材的恰當使用，遵循學生的認知規(guī)律，以“學具材料”引領活動開展，引導學生對實驗現象及結果進行自我反思，一步步完成由表象到本質的科學概念建構。

二、專家引領強素養(yǎng)，以研促教練內功

本次活動邀請了7位專家進行精彩的教育教學講座。夏敏軍老師的《小學科學自主實驗的價值和實施策略》，從科學實驗的現實意義、自主實驗的關鍵要素、自主實驗的策略以及家庭中的科學教育四個方面闡述了小學科學自主實驗的價值和實施策略，講座內容易懂易學、易操作。王家友校長的講座《談兒童在科學課堂中的自主權》，主張強化生本思想。他認為，基礎教育階段的科學就要以兒童為主，落實兒童“五自主”，即“兒童自主提問題、兒童主動想辦法、兒童自主選材料、兒童自主做說明、兒童自主來總結”，切實保障兒童的自主權。

蘇州市教育學會副會長、秘書長宋杏元老師作了專題講座《立足教學，依托科研——從教師專業(yè)素養(yǎng)的視角探討教師的專業(yè)發(fā)展》，強調教師專業(yè)素養(yǎng)的提升決定著教師個人、學校及區(qū)域的發(fā)展，更重要的是決定了孩子的發(fā)展，而“教”和“研”是教師專業(yè)化成長的兩條必由之路，兩者辯證統(tǒng)一且相輔相成。因此，教師要從提高課堂教學的質量和效應角度，思考提升專業(yè)素養(yǎng)的路徑。蘇州市金閶外國語實驗學校金衛(wèi)國校長的專題講座《讓孩子成為心智自由的探究者——核心素養(yǎng)導向的低年級教學策略》，用“從大處著眼——關注修訂后教材的變化，從小處發(fā)力——抓新老教材的不同，從實處著手——思考教學”三個板塊，闡釋了科學教學“在哪兒”“去哪兒”“怎么去”三個問題，并結合自己執(zhí)教的“比較水的多少”“用不同的物體來測量”等課例，闡述了低年級科學教學的策略，可借鑒性強。

南通如皋市教師發(fā)展中心教研室副主任馬建鋒的講座《基于區(qū)域協作的教研實踐與探索》，從教師必須具備的職業(yè)能力入手，聚焦課堂教學，打造精品課堂，推進課題研究，真正讓教研活動有效開展、扎實推進、促進發(fā)展。

《教育信息化論壇》執(zhí)行主編李捷的講座《實現教育現代化，創(chuàng)新智慧課堂——談科學教學論文寫作要點及方法技巧》，圍繞“中國教學現代化目標解讀，智慧課堂創(chuàng)新策略，科學論文寫作要點，科學論文寫作方法”四大板塊，深入淺出地闡述了如何讓技術服務于智慧課堂，如何讓教育信息化邁向教育現代化，并結合小學科學的特點，現場傳授寫好科學論文的“秘訣”。

南京師范大學邵澤斌教授的講座《重申知識教育的重要價值》，引導教師回溯知識教育的本源，從不同的歷史坐標和文化視角來審視知識教育的重大價值，并就當下的“雙減”政策如何落地，以及如何培養(yǎng)學生的科學思維等話題，結合生活實際闡發(fā)了自己的獨到見解。他希望科學教師要在教育理論的引領下，積極構建豐富的兒童科學資源，發(fā)展學生的科學思維特別是想象思維，讓兒童在想中學、在思中學 。

本次活動形式多樣，既有主題化課堂教學的展示，又有高屋建瓴的講座引領，還有全體學員圍繞下發(fā)的兩本書進行的“共讀一本書”活動。精彩而又接地氣的課堂教學，不僅為我們解開了日常教學中的困惑，還為我們提供了優(yōu)秀的教學范例。睿智而又別開生面的講座，為我們實現科學教學從理念到實踐指引了方向。“共讀一本書”活動，創(chuàng)新了讀書分享、智慧碰撞、團隊合作的研修模式。此次活動，必將促進各位學員對專業(yè)化成長進行更多的思考與探索。

（作者簡介：王云，特級教師，江蘇省潘德順小學科學名師工作室成員，宿遷市宿豫區(qū)廬山路小學副校長）