雙減背景下的英語作業設計

許麗明

摘要：隨著我國國際化進程的不斷加快，我國在教育的過程中也逐漸提高了對于英語教學的重視，但是在當前的初中英語學習過程中，學生主要的學習途徑就是課堂學習以及課后學習，課后學習又主要依托于家庭作業的方法，這種教學模式經過多年的發展已經形成了一種常態，但是雙減政策的到來打破了這種平衡，學生的課余時間增加，作業負擔減少，但是考試的壓力卻是客觀存在的，因此提高學生的課后學習質量就變得至關重要，本文將對雙減政策下初中英語作業設計進行簡要分析，以期能夠促進英語教育模式的發展。

關鍵詞：雙減背景;英語;作業設計

引言：雙減政策的到來是基于我國的國情以及人才需求的改變隨之而來，同時也是社會發展的趨勢，在這種趨勢下，相關教師要及時調整教學策略，打破傳統教學模式的桎梏，使初中英語的教學能夠上一個新的臺階。英語作業是提升學生英語水平的重要手段，不僅能夠幫助學生進行知識鞏固，還能夠幫助學生提升英語應用水平，但是很多學校的英語作業較多，不符合現階段的教育方針，因此教師應該思考如何在減量不減質的前提下布置英語作業，減少學生壓力的同時發揮英語作業的效果，有效提升學生的英語綜合素養。

一、重視學生的個體差異，針對性的布置課后作業

當前很多教師并沒有認識到尊重學生個體差異的重要性，而是根據當前的所學章節進行作業設置，但是學生的基礎情況不同，對于后進生而言這些作業學生根本不會做，久而久之逐漸產生抵觸情緒，徹底放棄英語學科，因此在雙減背景下，教師可以根據學生的階段英語成績進行作業的分層布置，分層次的作業，滿足不同學生的能力、興趣與需要。對于基礎知識掌握較好的學生教師可以對其布置一些提升性作業，或者是一些應用型作業，例如可以讓基礎好的優秀生去鍛煉一些英語的口語表達能力，英語聽力能力，閱讀能力以及寫作能力，促進學生英語綜合素養的發展提高，而對于基礎知識掌握較差的后進生則可以采取傳統家庭作業模式，當然也應該有相應的調整，主要以提升學生的基礎知識為主，可以采取朗讀并且背單詞、背句式、背語法等內容，進行有目的的提升學生基礎知識，從而逐漸使學生重拾對于英語學習的興趣，從后進生逐漸轉為優秀生，如此一來不僅能夠減少學生的學習壓力，還能夠激發學生學習英語的興趣，提升班級整體英語水平。

二、重視學生的英語核心素養

聽說讀寫綜合能力的培養一直都是英語的主要教學目標，因為英語不僅是一門學科，還是一門語言，英語學習的最終目的是為了能夠靈活的運用，但是當前的英語家庭作業卻很少有應用型作業，更多的是抄寫作業和背誦作業，這對于提升學生的英語應用能力沒有任何幫助，導致當前我國的學生所學的英語都是啞巴英語，只會看，不會寫，只能聽，不會說。語言必須在應用中才能熟練，平時應該引導學生在生活中不斷學習、運用英語，邊學習邊實踐，以用促學，學以致用。應用型作業設計使學生學習用英語對獲取的信息進行處理和使用。學生通過體驗、參與和實踐等方式，實現任務的目標，感受成功。因此在雙減背景下，教師要做的是提升學生的應用型作業，減少不必要的罰寫等作業，例如教師可以布置一些朗讀作業，使每個學生自行選擇一本英語名著，回家挑選一個章節，進行自行翻譯朗讀，第二天讓學生對自己學習的一頁當堂朗讀一段或兩段，并且在朗讀以后給同學們標注出生僻詞，并且進行翻譯，如此一來，學生回家必須認真的完成作業，對生僻詞進行查找，在增加學生詞匯量的同時也能夠提升學生的語言運用能力，敢于用英語進行交流，不僅能夠減少學生的學習負擔，還能夠防止學生以抄襲等手段完成作業，切實做到減負不減質。

三、課時作業與長時作業相結合

課時作業是針對每節課所學內容進行復習，其目的在于鞏固學習效果。這一作業檢查了學生對每堂課學習內容的掌握程度，加深了學生對于學習內容的理解。課時作業是提升學生英語成績的重要措施，能夠幫助學生進行鞏固當天學習的英語內容，同時能夠提升學生的應用技巧，因此在今天的雙減背景下，教師切不可放棄課時作業的布置，可以將課時作業與長時作業結合使用。初三學生很快就會迎來人生中的第一次大考，這次考試不僅考察學生三年來的學科素養，同時也考查學生的知識體系，但很多學生的學習壓力較大，平常缺乏空閑時間去閱讀課外內容，而長時作業就可以解決這一問題，教師可以讓學生準備一個筆記本，每天在寫完作業之余摘抄一些英語歌詞、英語電影臺詞、英語廣告以及英語美文，這些任務并不會占據學生太多時間，但是卻可以取得很好的效果，摘抄的好詞好句不僅能夠填充在作文當中，還能夠幫助學生積累詞匯量，使其在生活中能夠認真觀察一些英語元素，逐漸養成英語思維習慣，也可以在一些紀念日讓學生搜集一些關于我國傳統節日的知識，使學生能夠在緊張的學習壓力下保持著對英語學習的熱愛，與課時作業相輔相成，發揮家庭作業的實質性作用，提升學生英語學習興趣的同時提高英語學習效率，滿足雙減政策的實質內涵，促使我國初中英語教育事業的健康發展。

總結：

綜上所述，在雙減政策下的今天，教師所面臨的主要矛盾就是在減少作業負擔的同時卻依然存在客觀的考試壓力，因此教師要做的就是減少一些不必要的家庭作業，根據學生的自身情況進行針對性的設計家庭作業，同時也要增加應用型作業以及長時作業，切實提高學生的英語核心素養和課外知識，使學生能夠在一個輕松愉快的環境下提升英語水平，切實做到減負不減質，順應時代發展的趨勢，提升我國初中英語的教學水平，為我國輸送更多的優質人才。

參考文獻：

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