新時期小學班主任德育工作探析

賈珍

摘要：在針對小學階段的學生展開知識教育活動的時候，除了對小學生進行文化素質培育之外，還要重視對小學生進行德育素質的培養，這樣才能夠保證小學生在知識學習活動當中能夠取得更加長遠的發展。班主任在德育教育工作的方式中發揮著非常重要的作用，他們相比于其他學科教師對于小學生的了解更加全面，日常生活當中與學生之間的相處也更加密切。所以班主任在小學生的德育教育工作當中必須不斷優化思維和方式，進一步促進小學生良好品德和行為習慣的培養。基于這樣的現實情況，本文立足于新時期的小學教學工作展開探究，分析在小學班主任的德育教育工作當中如何進一步優化策略，全面促進小學生良好思想道德素質與行為習慣的培養。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;策略探究

班主任在針對小學生展開德育教育活動的時候，需要充分發揮自己對小學生了解全面的優勢，根據自己對于不同小學生情況的把握來對他們進行合理的引導，保證采用合理正確的方式來促進小學生良好行為習慣和價值觀念的培養。除了發揮班主任對于小學生的干涉與培養作用之外，還要注重促進小學生自我約束能力的養成，不斷增強小學生的自我管理能力才能快速實現小學生對于素質的培育。接下來幫我將立足于這樣的核心觀點，首先探究小學班主任在德育教育工作當中存在的主要問題，然后分析如何進一步優化班主任的德育教育工作質量。

一、在小學德育教育工作當中存在的主要問題分析

（一）部分班主任的德育教育工作方式有待轉變

在針對小學階段的學生進行思想道德素質與行為習慣培養的引導時，教師必須要尊重這一年齡階段小學生的實際特點，他們在這一時期的是非觀念還比較薄弱，非常容易受到外界不良因素的影響。不僅如此，這次小學生在學習活動當中還非常容易受到打擊，所以班主任對他們進行德育教育工作的時候也不能一味采取強制和約束的方法，要更多的以積極溫和的引導方式為主。可是在一些班主任進行德育教育工作活動的時候，我們經常可以發現他們采用的方法不適合小學生這一階段的群體。比如一些班主任會采用強制約束小學生的行為習慣這種教育形式，一旦小學生在學習過程當中出現了一些不良行為，教師就會直接對小學生進行嚴厲的批評和懲罰。這種嚴厲批評和懲罰的方式不僅無法快速使小學生改變自己的不良行為和習慣，甚至很有可能會激發小學生的逆反心理，或者是小學生對于自我喪失信心[1]。

（二）學生的自我管理和約束作用發揮不到

在針對學生展開德育教育工作的時候，班主任必須要重視發揮學生的自我管理和約束作用，使學生從內心層面意識到自我管理和制約的重要意義，這樣才能保證他們更好的形成良好的道德素質和行為行為。可是很多班主任在具體教學工作當中，都沒有重視小學生的自我管理能力培養，他們總是以自我為中心來對小學生進行行為習慣和道德素質的干預，對于班干部組織或者優秀學生群體的有效作用并沒有充分考慮。班主任在日常的教學活動當中往往承擔著某一學科的教學任務，這意味著他們能夠分配到德育教育工作方面的精力非常有限，再加上無法充分發揮學生自我管理和約束的作用，更加使得德育教育工作的有效性難以顯著提升[2]。

二、小學階段班主任德育教育工作的優化策略分析

（一）進一步發揮學生的自我管理和約束作用

針對小學生群體進行德育教育活動的時候溫和的引導方式要比嚴密約束的形式更加有效，所以班主任必須要重視改變自己的教學思維和方式，通過小學生能夠接受和理解的方法來對他們進行道德素質和行為習慣的養成。班主任在日常的班級管理工作當中，可以適當的發揮班干部的組織和協調作用，通過學生來管理學生去強化德育教育工作的質量。就比如說班主任在每一周的班會當中都可以引導班干部來進行組織，在班會當中有不同學科的班干部分別進行這一周學生的具體表現匯報，在匯報的過程當中尤其要強調那些表現優秀的學生群體，教師針對表現優秀的學生群體也要進行進一步的表揚和肯定。以這樣的方式，一方面發揮班干部對于班級內部學生的約束作用，另一方面也能夠通過榜樣示范效應進一步強化小學生良好道德素質和行為習慣培養的意識。

（二）融合現代科技手段，創新德育教育工作形式

隨著現代科技手段目標不斷進步，教師在引導學生進行了教育與知識學習活動的時候也有了更加豐富的資源依托，所以班主任可以融合現代科技手段來對學生進行德育教學活動。例如班主任可以通過教育類的動畫短片播放或者紀錄片播放，讓學生以視頻觀看的形式來受到良好道德素質和行為習慣的熏陶，比如《開學第一課》、《小小智慧樹》、《朗讀者》等等，教師需要針對這些視頻內容去進行篩選和裁剪，將其中一些有利于對小學生進行德育教育的元素運用于具體教學工作當中，這也能在很大程度上促進小學生個人思想的改觀，進一步提升小學階段的德育教育引領質量[3]。

結語：總而言之，針對性當代的小學生進行德育教育活動的時候，班主任對于學生的思想道德和行為習慣培養具有非常重要的影響作用，所以必須在具體教學工作當中不斷調整自己的引導方式。一方面班主任可以發揮學生的自我管理和約束作用，通過學生自我管理學生來進行榜樣示范效應的樹立。另一方面，班主任還可以借助現代科技手段的優勢融合視頻播放的方法來對學生進行潛移默化的側面培養，從根本上促進學生思想和行為的改觀。只有班主任的教育形式能夠不斷優化和創新，對于小學生的影響才能不斷增強。

參考文獻：

[1]李燕萍.心靈點燃心靈——淺析小學中年段班主任德育工作的有效途徑[J].新課程（上），2019（6）：210-211.

[2]王艷紅，陳忠.淺論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略[J].學周刊，2018（04）：171—172

[3]張彥雄.淺析現階段小學德育教育存在的問題及對策[J].學周刊，2018（04）：60—61.