“三全育人”戰略在高職院校中的實踐應用

劉紅

摘 要：習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。由此需要在教育教學中貫徹落實好全員、全過程、全方位育人的“三全育人”戰略。本文從全員育人、全過程育人、全方位育人角度，開展高職院校“立德樹人”根本任務的實踐應用。

關鍵詞：“三全育人”;高職院校;實踐應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.071

習近平總書記全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”由此需要在教育教學中貫徹落實好全員、全過程、全方位育人的“三全育人”戰略。那么對于高職院校，怎么從全員育人、全過程育人、全方位育人角度，開展“立德樹人”根本任務的實踐應用？

1 全員育人

全員育人，是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。學校成員包括輔導員、班主任、行政管理人員、教師、教輔后勤人員等;家庭主要是指父母親及直系親屬;社會主要是指由校外人員、優秀校友等，對于高職院校來講，實習企業、就業企業、企業家等是非常重要的社會育人資源;學生主要是指學生中的先進分子、以及社團等。

1.1 從學校角度

（1）加強師德師風建設。加強師德師風建設，就是要不斷提高廣大教師的思想政治素質，引導廣大教師樹立高尚的師德。要通過不斷加強思想政治學習，良好教風研討討論，每學期開展師德教育、典型引路，以老帶新等，加強師德師風建設。

（2）加強教書育人教育。教師應該在傳授專業知識的同時更加注重學生的思想品德教育，要在專業課程中融入思政元素。要精心進行教學設計，創新教學手段，運用案例教學、分組討論、舉一反三等方法，把政治教育元素、社會主義核心價值觀元素、中華優秀文化元素、職業素養元素、法律法規元素、理論觀點和方法論元素、創新思維元素和工匠精神元素等融入專業知識的授課過程中，真正做到教書育人，達到潤物細無聲的效果。

（3）加強管理育人教育。對班級、學生的管理中也能體現育人功能。①視開學初教育。每年的新生開學典禮、動員新生作入學宣誓，進一步強化新生的大學歸屬感、增進學院師生的溝通交流。②開好班會和團會，班團會是對學生進行思想教育的主陣地，如班主任或輔導員可以通過軍訓、新生交流會、學習交流會等主題，加強對青年學生良好品德的培養。③學風教育班的開展是以《學生手冊》為教育載體，以明確的規章制度來約規范學生的課堂行為，是鞭策后進生發奮的重要舉措。

（4）加強服務育人教育。學生來自五湖四海，關心需方方面面，需從身體、心理上予以關心，從學業、品質教育上予以關愛，尤其現在的學生心理脆弱，抗壓能力不夠，心理問題頻有產生，通過外省學生座談會，節假日關懷，學業、家庭困難學生關懷等細致的服務關心愛護每一位學生。

（5）加強環境育人教育。學校環境和校園文化影響著大學生的個性和行為，因此應讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現道德教育的意義。加強校園文化的建設，宣傳欄、廣播站的內容要體現正能量，校園內外各項活動要體現積極向上，弘揚主旋律，加強網絡安全教育，不信謠不傳謠等。營造一個積極向上、友愛和諧的校園文化環境。

1.2 從家庭角度

（1）互動聯動。家庭是學生教育不可或缺的重要環節。學校要與家長建設長效靈活且有效的溝通機制，強化與家長的溝通渠道。如通過建立家校聯系微信群，通過給家長的一封信，通過與學生及家長開展線上云走訪等，定期向家長匯報學生在校的表現，以取得家長的支持與了解。

（2）輔助配合。學生的一些表現，如遲到曠課，掛科，心理異常等，都必須要建立過程預警制度，學生達到一定的預警界限，就要及時告知家長，請家長知情與監督;同時也應該對學生的家庭有一個基本情況的了解，從而可以更好地剖析學生內心，了解他們心理問題的成因，解答他們的心理困惑，共同達到教育學生的目的。

1.3 從社會角度

（1）挖掘校友資源。校友是我們的寶貴資源。因此要暢通校友渠道，建立校友聯絡機制。如校友的企業資源可以解決學生的實習與就業，優秀的校友可以請回校作講座等。

（2）學習企業家精神。順德是中小企業成長與發展的沃土，形成了具有地方特色的順商文化、企業家精神。可以通過對企業家的精神宣傳和弘揚，培養學生的“敢為人先”“求真務實”的順商文化和精神，引導學生學習和培養這些優秀的品質。

1.4 從學生角度

（1）榜樣引領。從各方面大力培養優秀學生，使他們成為學生的榜樣，通過榜樣引領所有學生的良好校風學風的養成。①通過評選校園“風云人物”，以榜樣示范的方式帶動全體學生向優秀學生干部學習。②通過選拔優秀的學長，帶領新入校的學弟學妹，用自己的言行舉止在學弟學妹中起著引領和示范作用。③大力表彰學生中國家獎學金獲得者，各種技能大賽的獲得者等，號召同學們向他們學習。

（2）自我教育。大學生最終還是要走向自我教育的道路。學生通過自薦和自愿的方式，積極參與學校的各項管理，既可以提高自身的工作能力，又可以增強學生主人翁意識，從而達到“自我管理、自我教育、自我服務”的目的。

2 全過程育人

全過程育人，是指學生從新生一進校門到畢業走出校門，從第一個學期開學到最后一個學期結束，從雙休日、節假日到寒暑假，學校都在各環節、各時間精心安排思想政治教育，貫穿始終。

2.1 大一

（1）理想信念教育。新生剛入大學，容易迷茫，同時社會的誘惑對學生的內心也是一種沖擊。因此新生剛入大學，必須要抓穩方向，通過習近平新時代中國特色社會主義思想等的學習，幫助大學生樹立偉大的理想信念，擁有堅定的政治方向。

（2）社會主義核心價值觀教育。加強學生的社會主義核心價值觀教育，尤其誠信教育。這是做人的根本。在信息填報、考試考核、就業面試等，都要做到誠實守信。

（3）職業生涯規劃教育。通過開展學生個性測試、職業規劃大賽的舉行，可以令更多同學深刻認識到職業規劃的重要意義，深入思考、認真謀劃未來的職業發展路徑，順利實現自己的職業夢想。

（4）辯證唯物主義觀教育。大學生個性鮮明，有問題有自己的看法和領悟。但看待問題不能偏激，要客觀公正地看待事物，樹立馬克思主義辯證唯物主義觀。

2.2 大二

（1）團隊合作教育。在共享資源，共謀發展的時代，在一個組織或部門之中，必須培養團隊合作精神，學會與他人合作，學會良好的溝通與傾聽能力，發揮團隊精神在具體工作中的運用，可以使大學生的社會適應能力增強。

（2）法律法規教育。在以法治國的時代，學生必須掌握一定的法律知識，樹立正確的法律觀念。如新頒布的《民法典》適用于個人的一切生活、活動中，因此可以通過現身說法，案例導向，自覺加強對法律法規的學習。

2.3 大三

（1）職業道德教育。職業是神圣的。讓大學生深入了解職業的特性和內涵，體現職業的社會價值，培養大學生的責任感和敬業心，愛崗敬業，為社會做出貢獻。

（2）理論與實踐相結合教育。培養學生成為知行合一的人。不僅教會學生理論知識，更重要的是教會學生在實際中應用，做到理論與實踐相結合，培養學生實際應用的能力。可以通過實操、情景教學、實習、技能大賽等多種形式培養學生的動手能力和實際能力。

3 全方位育人

全方位育人是在學生的方方面面，如學業、校園生活、工作等各方面，尤其在學生綜合測評和獎學金評比、貧困生資助與勤工助學、誠信教育、社會實踐等，將思想政治教育寓于其中。

3.1 學習

（1）課程知識。學生的主要任務就是學習，因此把基本功學扎實，才是將來立社會之本。也可以為學生今后提升學歷增強砝碼。

（2）技能大賽。大學生要積極參加相關專業的技能大賽，如市場營銷大賽、人力資源模擬招聘大賽、智能機器人大賽等，一方面鞏固了專業知識，另一方面學會了實操，離社會的職業更近了一步。同時通過開展以“挑戰杯”“互聯網+”為龍頭的科技類競賽活動，激發大學生的創新活力，鼓勵、支持和幫助大學生勇敢創業。

（3）實習、社會實踐。學生要積極參與企業的實習，了解企業的生產運營模式，幫助企業改進工作方式，提高工作效率。同時開展與專業相關又有特色的社會實踐活動，讓學生走向社會。利用每年的寒暑假組織大學生參加“三下鄉”、志愿服務、專業實習、市場調查和建設美麗鄉村等社會實踐活動，給他們提供直接的道德體驗，使他們在實踐中鍛煉心志和能力。

（4）優秀文化學習。把推動中華優秀文化元素、講好中國故事等融入課程教學，如中國共產黨史、中國優秀古詩詞、非物質文化遺產的由來和制作等引入課堂，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

3.2 工作

（1）協會、部門學生組織建設與管理。鼓勵學生積極參與各種協會、社團、部門的有益的組織和活動，可以培養學生的組織協調能力、溝通交流能力等，為今后踏入社會提供堅定的基礎。

（2）組織與參加校園、校企合作系列活動。組織與參加校園、校企合作系列活動，可以鍛煉學生的組織溝通能力，加強大學生與企業的交流，構建一個雙方合作的平臺，同時培養學生的實際應用能力，在活動中增長知識和才干。

3.3 生活

（1）評優、補助、名次的認知。學校也是一個小社會，學生對評優、補助、名次這些也是非常看重的。因此要教育學生，一方面要通過自己的努力去追求更好的名次、評優、補助等，但同時也要正確看待，以一個良好的心態來看待得與失，不能急功近利，弄虛作假、拔苗助長反而得不償失。

（2）人際關系的處理。大學生應該建立與他人良好的人際關系，應遵循真誠信用，保持自尊與尊重他人，克服嫉妒和猜疑心理等人際交往原則;同時堅持換位思考，大膽自信地去表現真實的自我。

（3）自我情緒的控制。大學階段也是培養良好情商的極佳時期，而自我情緒的控制就是情商的表現。通過開展健康、充實、豐富多彩的校園活動，充分利用各種宣傳媒體，如利用班會課、黑板報、廣播站、網絡等途徑向大學生宣傳心理健康知識，培養學生積極的情緒狀態。開展心理輔導，可以是“一對一”的形式，也可以通過心理咨詢電話、心理咨詢信件等隱蔽形式進行。

（4）挫折教育。給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。要教育學生在任何情況下都要有敢于面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。多給學生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的人生經歷等，這對于培養學生頑強的意志是有幫助的，并且讓學生終身受益。

參考文獻

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