合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為現(xiàn)階段的教育提出更高的訴求和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的開展不僅需要傳遞知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)階段的教學(xué)更是如此。而小學(xué)英語教學(xué)一直以來因為學(xué)生缺乏語言環(huán)境，在生活和學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用相對較少，致使學(xué)生在理解上面臨著重重困境，進(jìn)而學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越低，合作式教學(xué)的應(yīng)用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助和影響。基于此，本篇文章對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用分析

引言

小組合作學(xué)習(xí)這一活動形式符合新課程提出“以學(xué)生為主體”的理念，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，在英語課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這一活動形式存在一些問題，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與調(diào)控，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高英語課堂教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的意義

其一，小組合作學(xué)習(xí)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，克服了以往教學(xué)覆蓋率低、學(xué)生參與程度不高等缺點。同時，也能夠突出學(xué)生的主體地位。在實際合作過程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通和交流，有助于促使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，不斷進(jìn)行自我完善，進(jìn)而縮小兩極分化。通過成員之間的交流，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，同時也有利于使其大膽地將自己的見解運(yùn)用語言表達(dá)出來，對其思維能力進(jìn)行了有效鍛煉，不管是對學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)還是以后的生活都是有幫助的。其二，相對于以往“填鴨式”的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)更加有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。例如，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語演講比賽，可以接力賽的形式，促使組內(nèi)每個成員都參與到活動中，這樣能夠使平時不喜歡發(fā)言的學(xué)生積極表達(dá)自己的見解，鍛煉其英語口語能力，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)英語教學(xué)有效性的提升有著重要意義。

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況合理分組

對于合作學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容來說，其實是將全班學(xué)生科學(xué)、合理地分組，促使各小組成員一起參與課題活動。所以，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用一定要在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便教師更全面地掌握各個班級學(xué)生的具體情況，促使教師針對性地制定詳細(xì)、完善的教學(xué)方案。在此期間，教師不但要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并且還需要關(guān)注學(xué)生的性格喜好、認(rèn)知能力等。在思考分組的過程中，應(yīng)該充分考慮特定小組內(nèi)的互補(bǔ)性，這是非常重要的原則，也是小組合作學(xué)習(xí)之所以能發(fā)揮積極作用的關(guān)鍵所在。在具體分組的時候，需要將學(xué)習(xí)能力相近、個性特征相同、愛好擅長一致或相近的學(xué)生打散，分別分配到不同小組中。具體來說，在各個小組中，不僅有優(yōu)等生，也有中等生與差等生;不僅有活潑愛動的學(xué)生，也有穩(wěn)重內(nèi)向的學(xué)生。即：在條件允許的情況下，每一個小組最好都有一個組織能力較強(qiáng)的學(xué)生。這樣能比較充分地保障互補(bǔ)性原則的落實，以為學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得共同進(jìn)步提供必要的前提條件。

三、在操練階段有效應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生的英語接受能力較強(qiáng)，新學(xué)習(xí)的單詞拼讀幾遍之后，學(xué)生就能夠有效掌握其發(fā)音。但是如果操練不夠，學(xué)生遺忘的速度也非常快。針對這一問題，教師要在新課教授環(huán)節(jié)注重操練的充分展開，讓學(xué)生反復(fù)操練，充分表達(dá)。英語操練環(huán)節(jié)的落實，除了讓學(xué)生單獨看圖讀詞、跟讀訓(xùn)練之外，融入句子進(jìn)行表達(dá)也是推動學(xué)生語義認(rèn)知的重要一環(huán)。在操練教學(xué)落實的過程中，教師可以讓學(xué)生以一問一答的方式進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，也可以結(jié)合文本呈現(xiàn)的故事，讓學(xué)生以小組為單位，一人一句來有感情地朗讀。在朗讀的過程中，讓學(xué)生對音準(zhǔn)、斷句、語調(diào)、情感等細(xì)細(xì)揣摩，這比讓學(xué)生單獨讀單詞更有挑戰(zhàn)性，同時可以使學(xué)生的英語語感更加流暢。這一環(huán)節(jié)的落實，教師可以下放到小組內(nèi)部，讓學(xué)生圍坐成一圈，輪流讀句子，爭取每個學(xué)生都能夠?qū)ζ渲械恼Z句充分熟悉，并能夠有感情地準(zhǔn)確誦讀，使學(xué)生掌握語言的同時，融合語境來熟悉英語的句式和表達(dá)。

四、評價激勵，積極導(dǎo)向

在合作教學(xué)開展的過程中評價機(jī)制更加重要，教師需要對學(xué)生合作任務(wù)的完成情況進(jìn)行點評，進(jìn)而有效引導(dǎo)，為了更好地凸顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特點，教師不僅可以引入對學(xué)生的評價，還可以引入學(xué)生之間的相互評價，這樣做的好處是學(xué)生通過相互評價可以同時約束和提醒自身，有則改之無則加勉，同時相互評價的方式也可以讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢特長。在小組綜合比分中成績最低的小組，教師可以根據(jù)小組的分?jǐn)?shù)組成表揚(yáng)該小組學(xué)生的優(yōu)勢，然后委婉地表達(dá)不足和缺陷，提高評價效果，課堂氛圍會變得更加激烈，學(xué)生的注意力也會更加集中，而在學(xué)生應(yīng)用和糾錯的過程中也會進(jìn)一步提升對知識點的理解，實現(xiàn)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式屬于現(xiàn)代教學(xué)的重要方法之一，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對此模式提高重視，并合理運(yùn)用，不僅要對合作時間進(jìn)行科學(xué)掌握，而且還要精心設(shè)計合作任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情，早日實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

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