包河區初中學段校園足球活動開展情況的調查研究

潘逸芬

摘要：本次調查運用了文獻調研法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法對包河區初中學段校園足球活動開展情況進行研究，研究發現：其組織措施有力;專項經費落實專款專用;教師發展多元保障;聯賽成績碩果累累;文化培育生根發芽;不利因素多重疊加。針對不利因素提出相應建議：認真貫徹校園足球活動的相關政策，開展豐富多彩的足球活動;繼續加大對足球專業教師的培訓;不斷探索多元共建的聯賽機制。

關鍵詞：調查研究? 初中? 校園足球

前言

合肥市包河區作為安徽省第一個全國校園足球示范區，一直以來高度重視校園足球的發展。為了促進本地區校園足球水平更上一層樓，我們開展了本地區的校園足球現狀調查，并對其結果進行分析，找出初中學段校園足球發展的壁壘，為校園足球的健康發展建言獻策。

一、研究方法

（一）文獻調研法

在中國知網、萬方數據等網站以足球、校園足球、體育、學校體育、課外體育等為關鍵詞對相關文獻進行下載和整理。同時也對校園足球、學校體育相關的一些政策和法規進行了整理和分析。

（二）訪談法

與合肥市體育局、包河區教育體育局、合肥市陽光中學、合肥市五十六中等單位10位專家、領導進行面對面訪談和電話訪談。訪談內容為組織管理、經費落實、教師發展、聯賽成績、文化培育和不利因素。

（三）數理統計法

對訪談過程中的數據進行收集和整理，并對這些數據進行深度的分析和處理。

（四）邏輯分析法

在研究過程中采用歸納、演繹、類比、綜合分析等邏輯方法，對有關問題進行了較深入的探討，推導出相應的結論并在此基礎上提出合理而科學的建議。

二、結果分析

（一）組織管理的調查與分析

經訪談了解，本地區8所初中在2015年8月前，有意識地培養和引進了足球專業教師。此次調查發現，這些學校在開展校園足球活動中，全部建立了以校長為組長、分管領導為副組長，部門及教研組相關人員為成員的組織機構。另外，合肥市南園學校、陽光中學、四十八中濱湖校區的足球專業教師還擔任學校中層領導，有力保障了校園足球的師資力量。同時，從訪談中也得知，包河區教育體育行政部門和學校領導對校園足球活動的未來抱有很好的預期，也希望校園足球活動能在一系列政策的支持下，在足球專業教師的專業引領下開花結果，讓更多的學生能通過參與校園足球而強健體魄、磨練意志，讓有足球特長的學生能有更好的發展渠道和上升空間。

（二）經費落實的調查與分析

在調查的8所學校中，除了一所學校外，其他的都是校園足球定點學校。足球定點學校都是有足球專項經費支持的。根據專項經費使用的調查結果，得知全部做到專款專用，優先保障日常的教學、訓練、器材服裝購置、比賽組織等，同時在學校的培訓預算中，均安排了校園足球的專項培訓經費。陽光中學雖不是校園足球定點學校，但是也通過提前申報預算的方式，保障了足球教學、比賽、購置器材服裝和培訓相關的費用。另外，南園學校積極利用自身資源渠道，動員合肥市寶利豐為校足球隊員每人提供了兩套服裝、足球等訓練裝備，爭取到了社會團體、企業的支持與贊助。對于教練員平時訓練的經費補助問題，包河區教體局則單列出體育藝術“2+1”專項經費進行支持，通過以獎代補的方式，解決了平時課余訓練、組織參賽等教師的經費補助問題。綜上所述，本地區的初中階段校園足球經費使用能夠做到專款專用，基本保障了各校校園足球活動的正常開展。

（三）教師發展的調查與分析

包河區教育體育局和學校都高度重視學校足球專業教師的業務成長。近兩年，不僅邀請外教、知名教練在區內對足球專業教師展開培訓，同時還大規模地組織足球專業教師外出學習、培訓。8所學校負責校園足球活動的專業老師，全部參加了區級以上的培訓。其中，四十八中的霍迎春老師和六十四中學的洪飛老師參加了國家級的培訓，同時又對包河區的老師進行了二級培訓，有效提高了老師的業務能力。霍迎春老師還參加了為期三個月的赴法足球專項學習。同時，以上培訓也被學校納入繼續教育學時，在校園足球比賽和培訓中獲得的獎項，也全部與職稱評聘和年度考核掛鉤，最大限度地肯定了足球專業教師的付出與成績。

（四）聯賽成績的調查與分析

足球教練員的專項培訓同時帶動了專業足球教師的帶領訓練、比賽能力。兩年來，四十八中、二十九中、六十四中、五十六中和四十八中濱湖校區連續在合肥市、包河區各項足球比賽中獲獎，尤其是四十八中學濱湖校區從兩年前沒有足球隊，到現在獲得了合肥市初中女子足球賽冠軍、包河區初中男子足球賽季軍的好成績，短時間內實現了學校校園足球活動水平的大力提高。

（五）文化培育的調查與分析

文化是靈魂，缺少文化的足球是沒有靈魂的。校園足球的發展也離不開校園足球的文化發展。校園足球文化將會引領、帶動更多的人參與，讓參與的人更好地受益。以上8所學校雖然各自都有嘗試在學校開展足球相關的比賽、夏令營、嘉年華等活動，但是總體參與的人數較少，主要以七、八年級為主，而且大多為男生，這就制約了學校足球活動的普及。2016年8月，包河區通過承辦全國校園足球總決賽，提升了校園足球在區域內的影響力，之后又承辦了合肥市校園足球嘉年華活動，開展了內容豐富、形式多樣的足球活動。以上8所學校足球老師參與其中，為以后學校開展類似活動、豐富校區足球文化元素，提供了范例和模仿借鑒的依據。

（六）不利因素的調查與分析

在訪談過程中，也了解到一些關于校園足球發展不利的因素，如在初中階段正常上課期間可利用的訓練時間較少，開展足球活動空間受到場地和天氣的制約，家長和班主任擔心因訓練帶來的體力透支會影響學習進而支持度不高，加之初中學生學業壓力較大等，這些都或多或少地影響著校園足球的發展，也不利于校園足球長期健康發展下去。

三、結論與建議

（一）結論

通過調查發現，本地區的8所校園足球校和負責校園足球的相關行政部門，在校園足球開展的過程中，從資金、制度、管理、人員等方面，保障了校園足球的健康可持續發展。足球專業教師能得到較好的業務發展機遇，其工作成績也能得到認可，但也存在校園足球文化相對薄弱，參與學生少和受益面小等問題。

（二）建議

（1）持續貫徹校園足球活動的相關政策，開展形式多樣、內容豐富的校園足球活動，形成人人都能參與、人人都想參與的校園足球文化氛圍，充分發揮文化育人的作用。

（2）繼續加大對足球專業教師的培訓力度，充分協調學生學習、成長、發展的關系，解決好訓練和學習的矛盾，培養學生兩手抓能力，解決班主任和家長的后顧之憂。

（3）不斷探索多元共建的聯賽機制，讓更多的學生有參與各級各類校園足球比賽的機會，大力拓寬足球特長學生的上升渠道。

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責任編輯：黃大燦