“生本教育”下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探討

摘 要：將“生本教育”這一理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，具有鮮明特點，即突出學(xué)生、突出合作以及突出探究等，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。為了能夠提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師充分認識到“生本教育”的重要性。基于此，文章主要基于“生本教育”下如何建立高效課堂教學(xué)進行重點探究，以期能夠為教師構(gòu)建高效性課堂教學(xué)提供思路，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

一、 引言

在當(dāng)前教育改革背景下，“生本教育”這一教學(xué)理念充分體現(xiàn)出因材施教的意義，促使學(xué)生能夠在該理念的指導(dǎo)下，獲得個性化發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想利用生本教育提高課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)對“生本教育”相關(guān)概念進行正確認知，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇最為合適的策略。只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿足其學(xué)習(xí)需求。

二、 “生本教育”理念簡要分析

（一）“生本教育”的內(nèi)涵

關(guān)于“生本教育”，就是指教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循民主、平等原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造出輕松且和諧的環(huán)境。隨著新課改深入，對教師教學(xué)提出了更多的要求，需要教師在教學(xué)中運用合理的教學(xué)模式，簡單來說就是在教學(xué)工作中尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)中。另外，教師還要在了解“生本教育”理念基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教育思想，同時還要積極摒棄傳統(tǒng)知識灌輸這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)形式下獲取相關(guān)知識。這種方式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時還可切實提高課堂教學(xué)效率。

（二）“生本教育”的意義

通過調(diào)查可了解到，不少教師在教學(xué)工作中因長期受到應(yīng)試教育理念的影響，對學(xué)生成績和升學(xué)率更為關(guān)注。另外在日常教學(xué)工作中，未結(jié)合學(xué)生興趣愛好、個性特點等對學(xué)生進行評價，而是以學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù)作為學(xué)生評價標準。針對這種教學(xué)模式，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來制約，還不符合當(dāng)前新課程教學(xué)要求。在此背景下，教師必須要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，遵循新課程要求，將“生本教育”理念落實在教學(xué)工作中。簡單來說就是尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造出輕松愉悅的課堂氛圍，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以此能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的注意力，從而積極主動地參與課堂教學(xué)。另外，教師在“生本教育”理念的指導(dǎo)下，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）“生本教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的定位

通過深入了解，“生本教育”無論是在教學(xué)思想，還是教育方式上都明確提出了學(xué)生為課堂的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生地位。另外，教師和學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)平等參與并學(xué)習(xí)。對教師而言，其教學(xué)工作中主要是以引導(dǎo)者、裁判者作為定位，需要為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)營造出輕松且愉悅的環(huán)境。同時還要加強與學(xué)生之間的互動交流，縮短雙方的距離。對于學(xué)生，則是以運動員進行定位。所以在學(xué)習(xí)過程中作為主體者，要能夠積極參與知識探究、自主思考，并將自身的意見和看法進行表達，這樣做能夠更好地提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、 “生本教育”視角下如何建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

為了能夠提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)在“生本教育”理念的指導(dǎo)下做好具體的教學(xué)工作。如樹立“人本思想”，踐行教學(xué)理念、運用多媒體播放教學(xué)視頻，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、建立新型師生關(guān)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、多元化評價等。為此，下文就對這幾點進行重點探究。

（一）樹立“人本思想”，踐行教學(xué)理念

結(jié)合新課標，其中明確提出了現(xiàn)代教育工作中應(yīng)滲入“以人為本”這一理念。筆者通過對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的情況了解后發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育雖然一直在普及過程中，且作用也得到一定的發(fā)揮，但是不少教師因長期受到應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)工作中還是主要以自身為主導(dǎo)進行教學(xué)。這種教育思想不僅會對課堂教學(xué)工作開展造成限制，同時還會讓課堂教學(xué)處于沉悶且枯燥的環(huán)境中。總之，給學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高都會產(chǎn)生不利影響。在當(dāng)前新課改背景下，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教育理念，將“以人為本”思想融入在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，尊重并體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以此能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，積極主動參與課堂教學(xué)。

比如在給學(xué)生講解有關(guān)認識物體這節(jié)內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生對書本內(nèi)容進行閱讀，對內(nèi)容中涉及的正方形、圓柱體、長方形等物體進行基本的認識和了解。這樣做主要目的是讓學(xué)生對不同物體具有的特征進行了解。之后教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自己動手制作。在此活動中，學(xué)生可對自己所看到的物體，選擇相應(yīng)的材料進行制作。教學(xué)實踐證明，這種方式不僅為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)營造出輕松愉悅的課堂氛圍，還有助于學(xué)生在動手操作的過程中提高自身思維和實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）運用多媒體播放教學(xué)視頻，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)工作中要能夠切實做好“生本教育”，堅持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的主體地位。為了能夠構(gòu)建出高效性課堂教學(xué)，教師可通過信息技術(shù)的使用，也就是多媒體設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容。之后教師還要根據(jù)視頻內(nèi)容對學(xué)生設(shè)置問題，讓其進行思考探究。比如在教學(xué)“長方體和正方體”這節(jié)知識時，教師可在多媒體設(shè)備的幫助下，進行教學(xué)視頻設(shè)計，讓學(xué)生直觀地感受所學(xué)內(nèi)容。這種方式的使用能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在視頻觀看結(jié)束后，教師再提出問題，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生探索欲，進而積極主動地進行問題思考。這種教學(xué)形式，不僅滿足當(dāng)前新課程提出的“生本教育”理念要求，還有效激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，在推動學(xué)生各方面能力發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，因而教師在教學(xué)中要對此予以重視。

（三）建立新型師生關(guān)系

“生本教育”工作中包括新型師生關(guān)系的建立。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)工作中應(yīng)注重這方面的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進行有效互動，以此能夠在一定程度加強師生關(guān)系。在教學(xué)期間，教師需要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上掌握知識點，以免學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不理解，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄心理。此外，教師在教學(xué)工作中不僅要以教學(xué)內(nèi)容為前提和學(xué)生進行交流互動，同時還要關(guān)注其生活方面的需求。針對學(xué)生存在的生活問題，應(yīng)積極提供幫助，這樣做可增加學(xué)生對其信任，從而能夠更好地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

教師在過去數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的教學(xué)方式和理念過于傳統(tǒng)，學(xué)生長期在這種模式下處于被動接收狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，進而影響課堂教學(xué)效率的提升。隨著“生本教育”理念的提出，教師在具體教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加課堂教學(xué)的趣味性。通過這種方式能夠吸引學(xué)生注意力，促使其積極主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實提高自身學(xué)習(xí)效果。比如在給學(xué)生講解“數(shù)字加減法”這一內(nèi)容中，教師可組織學(xué)生利用角色扮演方式，對生活中進行物品購買的情境進行模擬。在參與情境過程中，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)加法的具體使用有正確認識，提高學(xué)生對這節(jié)知識點概念的掌握。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)加減法知識運用在生活問題的處理中。這樣做，既能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，還進一步提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“分數(shù)的大小比較”過程中，教師可為學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)故事情境，即：唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)的過程中，經(jīng)過火焰山后進入村莊，而在這個村莊中種植了比較多的西瓜，有農(nóng)夫給他們送來西瓜。對這個西瓜，孫悟空提出按照公平原則，應(yīng)分給每人1/4，但是八戒不高興，認為自己的肚子大，需要吃1/6或1/5。后來沙僧給八戒切了1/6，看到大家都在開心地吃西瓜，豬八戒卻想自己所獲得的這份，怎么會比他們的都少呢？通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這個故事情境，在引起學(xué)生的好奇心的同時，有效調(diào)動了學(xué)生參與這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，進而有助于教師完成教學(xué)工作，增加課堂教學(xué)的有效性。

（五）為學(xué)生提供自主預(yù)習(xí)機會，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

為了能夠更好地保證課堂教學(xué)的高效性，滿足新課程教育要求，教師首先要做的就是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做好有關(guān)“生本教育”的落實工作，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

比如在給學(xué)生講解“多邊形面積”這節(jié)內(nèi)容前，教師應(yīng)給學(xué)生提供進行自主預(yù)習(xí)的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好新知識的預(yù)習(xí)。在進行預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)π轮R進行基本認識，并將自己在預(yù)習(xí)中存在的疑惑和問題進行標注，之后在課堂學(xué)習(xí)中對這方面進行重點關(guān)注。在此環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以此能夠提高其自主學(xué)習(xí)意識。另外，也可指導(dǎo)學(xué)生之間進行相互預(yù)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)方法進行完善，從而能夠更好地掌握預(yù)習(xí)知識點，學(xué)會合理使用面積公式解答問題。這種教學(xué)形式充分體現(xiàn)出“生本教育”理念，尊重學(xué)生主體地位，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（六）多元化評價

眾所周知，學(xué)生之間無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面都具有一定的差異。因而教師在學(xué)生評價方面應(yīng)注重這方面問題，不能僅根據(jù)學(xué)生成績對其進行片面評價，需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，如學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與熱情、是否參與動手實踐等。另外，教師在學(xué)生評價中要以鼓勵為主，要能夠發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，并對其進行肯定，以此能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。最后，教師在進行學(xué)生評價期間，還可通過學(xué)生之間評價、學(xué)生評價教師等方式進行。之所以這樣做，主要目的就是讓學(xué)生對自身存在的不足進行認識，并加以改進，同時也可給教師提出意見，增加師生之間關(guān)系。

四、 結(jié)語

綜上所述，通過對“生本教育”理念的了解，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)注重學(xué)生主體地位，堅持以人為本，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠積極參與課堂教學(xué)活動。另外，教師還需做好引導(dǎo)工作，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標，同時還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，以此能夠滿足新課改教育理念要求，為促進學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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作者簡介：

康開軍，甘肅省定西市，臨洮縣南屏鎮(zhèn)嵐林寺小學(xué)。