信息時代背景下的小學音樂教育模式改革研究

摘 要：隨著中國信息技術的快速發展，各行各業都逐漸向信息化邁進，教育行業也是如此。通過信息技術的使用不僅能大幅度提高學生的學習興趣，還能為學生營造一個良好的學習氛圍，這對教師的教學質量、學生的學習質量都有重要的幫助。而小學階段的音樂教學就是使用信息技術較多的學科。在教授小學階段音樂知識的過程中，傳統的書本教學不僅枯燥無味，而且還無法引起學生的學習興趣，所以說在這種教學背景下合理開展信息化教學，是目前小學音樂教師重點考慮的內容，同時也是教育教學的發展趨勢。文章中筆者通過對信息技術應用在小學音樂教學中的意義進行分析，并且對信息時代背景下小學音樂教學模式的應用對策進行了闡述。

關鍵詞：信息時代;背景;小學;音樂;教育;模式

一、 引言

信息時代背景下的信息技術手段能夠充分擴展對信息的獲取。它主要利用現代的計算機和通信設備等手段幫助人們獲取、傳遞、顯示、處理信息。根據這種情況人們又把信息技術分為以下三類：第一，傳感技術。這種傳感技術主要通過人類感覺器官對相關信號的識別，作出相應的反應。在社會中，傳感技術的應用十分廣泛。比如自動門、煙霧、水位、溫度報警器等凡是通過外接線獲取的信息內容都和傳感技術有關。第二，通信技術。這種通信技術也是日常生活中使用頻率最高的技術。它通過電磁波、聲波、信號等形式將信息傳遞給另一個設備。這種通信技術的特點具有信息傳遞快、安全等特點。在現實中，通信技術的應用已經遍布人們的生活中，例如手機、電話、電視、電子郵件等內容，可以說現階段人們的日常生活已經離不開通信技術。第三，計算機技術。計算機技術可以說是信息技術的另一大主體，它的主要載體就是生活中的電腦。電腦中有一個完整的運行系統，分為結構、管理、維護、應用四個部分，每一個部分都有自己的作用。目前社會中，人們對計算機技術的應用也十分廣泛，看電影、查資料、玩游戲、做設計、數據統計、企業對賬等都和計算機有著緊密聯系。

二、 信息技術應用在小學音樂教學中的意義

（一）促進學生的全面發展

實施學科教育的過程中，各個學科的教育教學工作都具有一定的統一性。音樂教學標準主要根據《小學音樂課程標準》的相關內容來制定。音樂屬于小學美育課程，通過音樂的學習能提高學生的審美能力。但小學階段對音樂課程的設置是要求促進學生的全面發展，所以說小學音樂教師在開展音樂教學的過程中，不僅要教授學生樂理知識、歌曲演唱等內容，還需要培養學生的道德品質和審美能力。而傳統的音樂教學方式無法滿足這么多要求。但是在信息技術的支持下，小學音樂教學的方式、途徑、方法也變得多樣化。在這種情形下，需要小學音樂教師在教學過程中加強對信息技術的使用，給學生呈現出音樂中的場景和內容。這種直觀、形象的教學方式是傳統音樂教學無法相比的。在這種教學環境下音樂教學的整體感染力會得到全面發展，并且能進一步激發學生的情感共鳴。

（二）促使教學內容更加豐富

由于小學階段的音樂課程內容涉及的知識面較廣，像音樂知識、歌曲內容、作者制作等都需要音樂教師進行詳細的了解，所以說教師必須不斷提高自身的教學水平。但根據實際的教學情況來看有部分小學音樂教師并不能全面了解教材內容，從而導致在小學音樂教學講解過程中出現失誤的情況。而通過信息技術在音樂教學中的應用，不僅能有效解決以上的問題，還能收獲更多教學信息。例如音樂教師通過上網的方式對各項教學資源和內容進行收集，并且能提高自身的專業水平，從而滿足小學音樂課堂所需要的教學資源，同時也能有效避免小學音樂教學時出現講解失誤的情況。

三、 信息時代背景下小學音樂教學模式的應用對策

（一）音樂教學情景的創設

傳統的小學階段音樂教學方式主要以音樂教師講解為主，教學方式單一而且比較枯燥無味，無法幫助小學生進行知識方面的了解。長此以往學生還會產生厭學的心理，最終讓學生感覺音樂學習是一種無趣的活動。這樣不僅會影響小學音樂教學的質量，還嚴重影響了小學生學習音樂知識的積極性。而通過信息技術的使用不僅能將互聯網技術、多媒體技術、信息技術等多種技術和小學音樂教學進行有效結合，還能創造良好的教學環境，這對小學生的審美意識、音樂學習興趣、音樂知識學習等方面都有重要的幫助。例如在剛開始學習音樂知識前，對學生進行相關內容的情景導入，從而激發學生的學習興趣。俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，小學生也是如此。小學階段的學生本身就具有很強烈的好奇心，對一些新鮮事物都會產生興趣。根據這種情況，小學階段的音樂教師通過信息技術為學生播放一些和音樂內容相關的動畫、電影等，然后再開展相關音樂知識的學習。通過這種教學情景的創設，不僅能吸引學生的注意力，激發學習興趣，還能提高學生對音樂學習的參與程度。例如在學習《小鴨子》這首歌曲時，音樂教師可以先為小學生播放和小鴨子相關的視頻，并且將《小鴨子》這首歌曲作為背景音樂一起播放。這種視覺、聽覺上的同時觸動，能幫助小學生更好地融入教學內容中。另外在小學生觀看完相關視頻后，音樂教師還需要鼓勵學生進行歌詞的編寫。這樣不光能培養學生的思維能力、創造能力、理解能力，還能加深學生對歌曲的印象。所以說通過情景教學環境的創設，可以引起學生情感上的共鳴，并且激發學生更多學習興趣。

（二）通過信息技術突破音樂教學的重難點

在傳統的小學音樂教學過程中，音樂教師會在課前進行許多內容的準備，像制作樂譜、規劃板書。這些準備工作既枯燥無味又消耗時間，而且還會給教師帶來教學壓力。而通過信息技術的使用，可以讓小學音樂教師的工作效率更高、教學質量更好。例如音樂教師通過信息技術的使用，收集、整理、分析各種需要的資料，這樣不但能降低教師的工作壓力，還能增加教學質量。而且在教學過程中使用信息技術，可以將一些需要書寫的內容全部投入屏幕中，音樂教師再對一些教學的重難點知識內容進行標記，從而幫助學生更好地理解音樂知識內容。此外在學習一些相關樂器時，音樂教師也可以通過多媒體技術對這些樂器的照片進行放大，并且利用視頻、音頻等方式對樂器進行展示。這種直觀、形象的介紹，使學生的了解更加清晰、方便。同時在視頻、音頻等技術的支持下，學生對樂器的演奏方式和音色都可以進一步了解。例如在學習二年級上冊《冬天的故事》這首歌曲時，教師可以為學生播放一些有關冬天的視頻。比如東北地區冬天的景象、海南地區冬天的視頻，而且歌曲最后還需要音樂教師通過三角鐵和鈴鼓為歌曲伴奏。這樣可以充分發揮出信息技術的作用，讓學生清楚感受歌曲的內涵，同時這也很好地解決了音樂教學中重難點的問題。

（三）通過信息技術建立專業的教師團隊

音樂教師是音樂課程的主要實施者，同時也是整個教學活動順利開展的關鍵。所以說建立專業的教師團隊十分重要。這樣不僅能滿足小學音樂信息化教學需求，還能促進信息技術和教育教學工作相互融合。小學的負責人必須重視小學音樂教師的教學水平和能力的提升，并且將現代化教學培訓工作納入教師日常管理中，通過教育教學中的培訓幫助音樂教師不斷提高自身的教學水平。此外學校還需要引進高水平、高素質、專業的音樂教師。通過這些教師的影響和引導，調動其他音樂教師不斷學習的積極性。音樂教師也需要加強信息技術、網絡技術、多媒體技術、課程軟件開發等知識的學習。比如通過網絡技術進行一些優秀教師教學課件的觀看或者通過網絡技術讓音樂教師們進行教學內容、教學方式、教學經驗上的交流。通過不斷的溝通、交流、學習，從而不斷地豐富自身信息知識，取長補短，最終使小學音樂的信息化教學可以得到更好地開展。

（四）實施想象化教學模式的構建

小學階段的學生有著很強的好奇心和無窮的想象力，而通過音樂知識的學習可以有效開發小學生的想象力，這對于學生形成良好的創造性思維有著重要的幫助。但是傳統的音樂教學并不能達到這種要求。通過信息技術的合理使用，可以為學生創建一個形聲兼具的音樂學習環境，這對學生的藝術欣賞和想象力等方面的提高有著重要的意義。例如在學習《小紅帽》這首歌曲時，音樂教師可以為學生制作相關的視頻和圖片，幫助學生了解小紅帽這個人物的性格特點，以便增加小學生對音樂的理解，并且在腦海中形成一種景象。另外在學習小學二年級上冊《我們的家園》這首歌曲時，音樂教師也可以為學生播放一些有關祖國的畫面，像電影《我和我的祖國》的片段。這樣不僅能吸引學生的學習興趣，還能激發學生的愛國熱情，同時這也是對學生想象能力、思維能力的引導。最后音樂教師還可以根據一些歌曲內容進行問題創設，讓學生自己想象著進行回答。例如用自己的話描述自己的家鄉的情景，并試著進行歌詞創造。通過這種想象化的教學模式可以讓小學階段的音樂教學質量更高。

四、 結語

綜上所述，文章中筆者通過對信息技術應用在小學音樂教學中具有的促進學生的全面發展、教學內容更加豐富等意義進行分析，并且對音樂教學情景的創設、通過信息技術突破音樂教學的重難點、建立專業的教師團隊、實施想象化教學模式的構建等信息技術背景下小學音樂教學模式的應用對策進行了闡述，希望各相關的音樂教師帶來幫助。

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作者簡介：

華靜，江蘇省南京市，南京市金陵中學河西分校。