情景教學與小學語文課堂的有效結合

拉卓

摘要：雖然新課程改革已經深入進行，但在教學過程中仍然存在著這樣的問題：課堂的主動性主要在于教師。老師談論學生的聽力，而學生只能聽老師說什么。經過長期的教學，學生會進入一種壓抑的學習狀態，逐漸降低學習漢語的興趣。沒有學習的熱情，自然就沒有對文章的深入理解。因此，這里展示了情境教學的作用。它可以提高學生的“疲勞”學習。

關鍵詞：小學語文;情境教學;調動學習積極性;加深對文章的記憶;

導言：

語文學習注重感情與情景的交融過程。情境教學是語文教學中一種重要的教學方法，適合學生語文學習的各個階段。運用情境教學可以使學生感受到充滿畫面感的知識內容，調動學生的學習積極性，加深學生對文章的理解，使知識與情感融為一體。讓學生了解漢語的魅力，培養學生的學習興趣。本文簡要闡述了情景教學在小學語文教學中的重要性，希望讓更多的教師了解情景教學在教學中的作用。

一、 激發學習熱情

在教學中，教師根據課文的內容制作生動的圖片，并制作投影片展示給學生。學生在觀看投影時可以清楚地看到投影中顯示的豐富的文本圖片。在逐漸展示投影的過程中，教師引導學生從作者的角度觀察文本中描述的風景。廣播結束后，讓學生回答他們在觀看投影時在課文中看到的內容。老師收集了一些漂亮的圖片，借助適合文章基調的投影片和音樂，調動學生的視覺和聽覺，讓圖片“跳出”課本，讓學生沉浸其中，仿佛親眼看到了美麗的風景，感受作者想要展示給讀者的畫面。

例如，當他在山上講授《秋天的黃昏》時，這首詩描述了秋天夜晚山上的美麗景色。老師在山上通過多媒體播放詩人的畫作：新雨過后，青山仿佛被沖刷，空氣很清新，秋夜天氣涼爽，月光透過松樹灑在地上，形成斑駁的影子，泉水叮當作響，輕輕地流過群山和巖石。洗衣女工從竹林回家時，不時傳來談笑聲。漁船順流而下，荷花在水面上輕輕搖曳。作者在這樣的秋天逗留。通過搭配合適的音樂，教師使投影更加完整，讓學生體驗詩中的美。通過虛擬現實與動靜結合，讓學生感受漢語的魅力：圖片集中在這首小詩中，讓學生感受學習漢語的樂趣，調動學生學習漢語的積極性。

二、加深文章記憶

圖片和文字都是相通的，文字可以讓圖片更有意境，圖片可以讓文字富有立體感。在利用情景教學中一個重要的教學方法，那就是在引導學生閱讀課文后，給學生看與課文有關的圖片，把圖片與課文上的文字結合起來。看文字可以聯想到圖片展現出來的意境，看圖片可以聯想到課文優美又富有表現力的內容，圖文結合加深學生對文章的記憶，學生在聽課時更容易產生真情實感，可以更好地理解文章。在復習時把文字跟圖片結合起來，再現畫面。這樣對于學生來說，他們所學習的內容不是印在書上的簡單的抽象的文字，不是作者憑空現象的，而是真實存在的具體的景象。

例如，在教授《四季之美》時，課文描述了漆黑的夜晚，黑夜里發光的螢火蟲，明亮的夜月，這些都是夏天描寫的景象。教師授課前找出一些圖片，上課時展現給學生看，比如夜晚正在發光的螢火蟲，下著蒙蒙細雨的夜幕。先通過展現靜態的圖片，有條件的話，可以做成一個小視頻，讓學生通過視頻感受到夏天晚上夜晚的美麗，體會作者是如何在文中運用的一動一靜，一明一暗的描寫手法的。從圖片中引導學生熟悉課文，讓學生在腦海中形成相應的景象，深入理解課文內容。學生在學習的過程中，既能把握作者運用的描寫手法，又能通過圖片結合課文的方式加深了對文章的理解和記憶。

三、培養長期語文興趣

寓教于樂是教學過程中常用的一種教學方法，它是在了解學生的心理特點的基礎上，把課文內容通過愉快的教學中展現出來的一種方法。這種方法不僅可以讓教師更加有效的教學，還可以達到引發學生學習語文的興趣的目的。語文教師在教學的過程中要通過一些現代化的手段如多媒體的演示來授課。語文課文中將很多哲理蘊含在各種各種的事物，教師在上課時運用多媒體展現出這些事物，滿足學生求知的興趣，學生學習積極性就會提高。

例如，在教授《稚子弄冰》這首古詩時，可以看到詩人只用了28個字，就把一幅天真爛漫的兒童玩耍的畫面描寫出來。文中介紹到了古代的樂器“鉦”，介紹到了“玻璃”在詩中它代表的是古代的一種天然玉石，跟現在所說的玻璃不同，還介紹到了兒童將盆里凍的冰刮下的畫面。文中通過以各種色彩、聲音、動作等方面以及對小孩子動作的描寫，描繪出一副兒童弄冰的畫面，刻畫出一個活潑快樂的兒童形象，表現出了兒童的天真爛漫。詩中有喜有悲，描述了兒童從快樂到失望的心里變化。教師在教學時通過播放幻燈片，學生邊看邊讀，讓學生隨著投影片的播放來朗讀詩句，然后再讓學生組織語言用自己的話話復述畫面。通過再現情境，豐富學生的想象力。在這樣的輕松愉悅的課堂上學習，學生更能體會到語文的魅力，感受學習語文帶來的樂趣，學習效果自然而然就提高了。

總之，教師在教學時要隨時注意教學方法的改變，注意運用情景教學，把知識與情感緊緊的聯系起來。讓學生在情景教學中體驗到書中的情感，能更好地理解文章所表達的知識所蘊含的思想感情。使得學生體會道學習語文是有樂趣的，增加學生的學習積極性。把小學語文課堂變成一個有樂趣有活力的課堂，讓學生學習的過程中一直保持對語文的熱愛。

參考文獻：

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