初中生社會實踐活動融入德育教育的策略研究

許長美

摘要：隨著課程改革的不斷深化，唯成績論的教學目標也不再符合當今的時代特征。目前我國社會更加需要綜合型的人才，所以在教學的過程中，除了理論知識和應用技能，還需要滲透更多的德育教育。相比于文化課的教學，在社會實踐活動之中融入德育教育的效果也會更好，尤其對于初中階段的學生，也需要更加重視他們的德育教育。因此，本文也從社會實踐和德育教育融合的視角進行切入，從而為教師提供一些可行性的建議，推進學生的全面發展。

關鍵詞：初中生;社會實踐;德育教育;融合策略

引言

在社會實踐活動之中，學生不僅可以獲取到相應的技能，也可以對社會和生活形成更加全面的了解，社會經驗也會得以豐富。因此，對于正處于青春期的初中生而言，教師也更需要充分利用好社會實踐這個平臺開展德育教育。在社會實踐活動之中，學生也會實現思想的升華，對道德形成更直觀更深刻的感悟，自身的人格也會得到健全。

一、社會實踐活動的德育作用

（一）可以增進學生對國家和社會的理解

在應試教育的影響下，初中教學活動的開展基本就是局限于教室之內。學生無法走出校園，自然也就不能對社會形成全方位的了解，在教室之內開展的思政教育，不僅內容空泛，學生們對專業的政治名詞也難以形成深刻的理解。而通過參加社會實踐活動，學生可以直接感受到我國的國情和社會現狀，從而構建實事求是的思想，讓自身的主觀認識更加趨向于客觀，最終明確奮斗目標，完善價值觀念。

（二）有利于學生進行自我評價

學習成績確實會影響人的一生，但是人的能力并不是全部都由成績來體現。比如在課堂學習中，通過作業進行習題的練習，或者通過考試來檢驗自身的學習效果，也僅僅可以讓學生對自己的學習領域形成評價，但是思想道德素質，是缺乏在課堂教學活動中得以體現出來的。而在社會實踐中，則可以讓學生認清自己的不足，尤其在初中這個階段，學生的自負心理是非常嚴重的，所以也更需要社會實踐的打磨，讓學生對自己的優勢、缺點形成更加綜合性的評價，從而明確前進的方向和發展的目標。

（三）能增加學生的感情知識，強化學生的實踐能力

在初中進行文化課程的學習，學生的理性思維能力會得到鍛煉，但是學生的感性知識是普遍匱乏的。而在社會實踐活動中，學生的三觀也會得到完善，通過接觸社會的風土人情，學生的人文素養會得到加強，這種感性知識對于提升學生的理解能力是非常有益的。而且，學生在參與社會實踐的過程中，也會讓自己在課堂中學到的理論得到檢驗，讓學生突破閉門造車的窘境，增強理論與實踐相結合的能力，真正做到學以致用。

（四）有利于學生深入基層

我國是社會主義國家，社會主義國家的主人是工農階級，作為新時代的知識分子，也不能忽視與工農階級的融合。作為團委書記，也需要從初中開始培養學生深入基層的意識和觀念，為學生組織更多的基層社會實踐活動，也更加有利于實現學生將知識應用于社會的目標。基層的社會實踐活動，會讓學生更加懂得感恩工農階級的奉獻，可為學生灌輸為人民、為社會服務的觀念。

二、在社會實踐活動中進行德育教育的路徑

（一）明確活動定位，深化學生的認知

首先團委書記，在社會實踐活動的組織和設計中，必須要明確活動的定位，要以引導學生形成更加健康更加正確的思想觀念為目標。而且還要為學生宣傳德育工作的價值，讓學生對于德育教育形成心理和精神層面的認同，這樣他們才能認識到德育教育對自己學習和成長的實質性的幫助，他們才能夠在社會實踐活動中更加主動地規范自己的言行。而且教師在社會實踐活動方案的構建中，也要注重活動的趣味性，確保學生可以在放松愉悅的精神狀態下實現情操的陶冶和思想的升華，這樣才能讓學生對社會實踐活動形成足夠的參與熱情。

（二）基于學生的特征，開展多層次的德育實踐活動

對于初中學生而言，既具有個體間的差異，也具有群體間的差異。而作為團委書記，也需要針對學生的群體差異組織不同層次的社會實踐活動。比如對于低年級的學生，教師可以組織一些福利院或者孤兒院的看望和幫扶活動，讓學生感受到自己的社會價值。而對于高年級的學生，教師可以組織一些歷史展覽館或者軍事博物館的參觀活動，從而培養學生的家國情懷，讓學生們知道今日的和平和美好生活是來之不易的，是無數個先輩的犧牲和專業人才的奉獻換來的，通過這樣的方式，一方面讓學生珍惜當下，注重感恩，另一方面也對學生予以激勵，作為未來社會上的主力軍，必須要承擔起重大的社會責任，這樣學生的思想境界也會得以提高。

（三）充分依托社會資源，開展多形式的德育實踐活動

教師在社會實踐活動的設計和組織中，要善于就地取材，充分發揮社會資源的利用價值，比如身邊的好人好事，或者是社會上的熱點新聞，都可以予以應用。此外，教師還要注意取材的生活性原則，要讓學生在活動中感受到教學資源與日常生活是息息相關的，并沒有脫離實際，這樣學生們也會對社會實踐活動形成心理層面的認同，學生在參與起來也會更加積極，收獲到更好的實踐體驗。

結束語

社會實踐活動可以增進學生對國家和社會的理解，有利于學生進行自我評價，能增加學生的感情知識，強化學生的實踐能力，同時還有利于學生深入基層。因此教師在開展德育教育時，也要充分利用社會實踐活動，具體而言：需明確活動定位，深化學生的認知;基于學生的特征，開展多層次的德育實踐活動;充分依托社會資源，開展多形式的德育實踐活動。

參考文獻

[1]鐘東平.提高中小學學生社會實踐活動德育實效性理論綜述[J].當代教研論叢，2015，04：57.

[2]周琴，酈永剛.社會實踐活動是提高德育實效的有效途徑[J].中國校外教育，2017，09：106.