高中語文教學中學生自主學習能力的培養策略

邱云竹

摘要：隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂教學中充分彰顯時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心教育內容。在高中語文課程教學中，學生的自主學習意識逐步覺醒，教師如何在這一教學階段適時地把學生“推一把”，促使學生對語文課程的進一步鉆研和了解，對學生的綜合學習素養發展具有重要價值和幫助。本文將對如何在高中語文教學中培養學生自主學習能力進行分析和討論，希望能夠給相關教學的創新發展提供參考和幫助。

關鍵詞：高中語文;自學能力;教學分析;實踐策略

引言：高中語文教學階段，學生對語文課程的關注度事實上處于下降趨勢。一方面經過長期的學習，學生對語文知識做到了基本的熟悉和掌握，在學習自然的對語文知識學習有所懈怠。另一方面學生面臨著其它學科更繁重的課業壓力，學習精力被不斷分攤，導致其對語文課程的關注度相對下降。對此教師要根據現實情況，積極創新語文課堂的基本教學策略，使學生對語文課程形成全新的認識，愿意在學習中進行多樣嘗試，促使學生的語文素養得到更科學有效的培養。

一、學生在語文知識學習中缺乏動力的原因分析

（一）學生自身的成績較差，缺乏上進的動力。在高中學習階段，學生之間的學習差距進一步提升。成績不理想的學生在高中階段有進一步自我放棄的心理，叛逆的情緒更加彰顯，對學習缺乏基本好感和正確判斷。對此在新的教學階段，教師要正確處理學生的叛逆心理，使學生在有“臺階”上的情況下，自主修正自身的問題和錯誤。

（二）學生對刻板教學模式的厭倦。傳統的語文知識教學深受儒家教育和應試教育思維的影響，學生在學習中對教師千篇一律的課文教學方式心生不滿，但難以對自己的所思所想進行有效表達。在刻板教學模式下，學生基本重復著“小學階段”的學習特點，表現為對閱讀學習一知半解，在語言表達上相對保守，缺乏創意，在學習中缺乏基本的挑戰和奮進意識，使學生對相關學習模式心生厭倦。

（三）學生自身存在懶散思維。在高中教學階段，部分學生的懶散心理明顯提升。在學習中想要走“捷徑”，對語文課程學習缺乏認真付出的基本心態。針對這些問題教師都需要及時指出學生的錯誤，給學生提出更具體的學習指導。但在實際教學中，師生分離的問題更加嚴重，導致學生的實際學習成績提升陷入困境。針對以上問題，教師都需要積極反思自身在傳統教學中存在的問題，給學生提供更科學、實用的指導，促使學生對語文課程重燃學習的興趣和期待。

二、高中語文教學中促進學生自學能力發展的策略

（一）找出學生的能力不足和短板，鼓勵學生進行多樣嘗試。在語文課程教學中，教師需要壓縮傳統閱讀教學的時間，將更多的精力放到對學生實際短板能力的提升上，使學生從課堂學習中收獲更多積極體驗，逐步放棄對傳統教學模式的成見。2例如教師可以從聽說讀寫幾個基本層次入手，鼓勵學生進行多樣嘗試。如鼓勵學生在交流中學會做一名“傾聽者”，在學習中保持基本的謙遜態度。如教師鼓勵學生在語言表達中厘清自己的邏輯，對自己的語言進行更精妙的組織。如教師鼓勵學生進行積極的寫字練習，使自己在書寫內容更加美觀大方。如教師鼓勵學生嘗試寫出一些故事、刻畫一些人物、描述一些場景，使自己的文筆能力得到更多樣的訓練等?？傊處熞愿鼊諏嵉慕虒W理念，發掘學生的學習短板，鼓勵學生在學習中彌補自己的不足。促使學生在學習中明確目標，對語文課程學習保持全新的期待。

（二）給學生提供自主學習的方法論。在語文課程教學中，教師需要將更多的學習方法論傳授給學生，使學生嘗試在學習自主進行多樣嘗試，更多的實踐經驗得到有效驗證，對語文問題解決形成更前的自主能力。例如學生在閱讀理解上缺乏明確的思路，教師在例題講解中就需要固定基本的教學步驟，鼓勵學生沿同一的路徑對閱讀內容進行更“格式化”的思考和理解，促使學生掌握科學的閱讀方法論，在閱讀理解做題中也能做到無往不利。例如部分學生習慣了“啞巴式”的學習方式，在學習中習慣了沉默寡言，對其長遠語文素養發展十分不利。對此教師可以通過朗讀課文、開展演講、表演的形式，促進對學生表達素養的全面訓練，使學生有效掌握語言的力量。

（三）鼓勵學生從文學閱讀中汲取精神力量。在高中語文課程教學中，教師除了對學生的成績關注之外，還需要對學生的生活狀態保持觀察，注意疏導學生積壓的焦慮情緒，使學生對學習和自我發展保持更積極的認識。此外教師可以鼓勵學生從文學作品中汲取精神力量，使學生自己對學習和生活的看法更加樂觀，愿意在學習中進行更多樣的實踐，促使學生在學習中取得更優秀的成績。

三、結束語

高中語文教學中教師的指導和學生自身的因素對其自學能力發展都造成了深遠影響。教師在教學中要放棄傳統教學中“放羊”或“過度管教”的理念，提出更具執行性的教學內容，鼓勵學生對自己的未來發展保持負責人的態度，在學習中進行多樣積極的嘗試，彌補自身的語言短板，促使學生在學習中取得更優異的表現。

參考文獻：

[1] 王玉霞. 高中語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J]. 新課程研究， 2020（2）：2.

[2] 梁玉. 高中語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J]. 2019.