翻轉課堂教學模式在臨床醫學生理學實驗教學中的應用

馬揚升

(肇慶醫學高等專科學校，廣東肇慶，526020)

一、翻轉課堂教學模式的應用價值

近年來，隨著社會發展速度的不斷加快，我國醫療行業的發展越來越迅速，醫學教育的改革方向也越來越明確。在醫學教育過程中，學校和教師應該積極轉變，確保教學能夠滿足當前醫療行業發展需求。因此，為了更好地適應時代發展步伐，滿足培養創新型人才的需要，醫學院校除了要強化學生的醫學基礎外，還應該讓學生掌握良好的學習方法，側重對自主學習能力的培養。學習過程一般涵蓋傳授知識和內化知識兩個階段。傳統教學多采用教師講、學生聽的教學方法。在這種教學方式下，學生大多處于被動學習的狀態，不僅會影響學生學習能力的提高，還會影響學生畢業之后繼續教育以及知識更新的能力。因此，醫學院校應改革傳統教學模式。

在翻轉課堂教學模式下，學生可以在課前通過觀看教學視頻、瀏覽教學大綱、自學相關教學內容等方式自主完成知識學習。在課堂教學過程中，教師可以靈活布置教學任務，如讓學生針對某一問題展開小組討論，側重對重難點知識的把握，促進學生實現知識的有效內化。因此，從本質上講，翻轉課堂教學模式是在教學過程中翻轉了知識傳授以及知識內化的順序，是一種“由學到教”的新型教學模式。

現階段，臨床醫學生理學實驗教學仍以灌輸式教學為主，教師帶領學生在課堂上回顧并講解生理學理論知識，逐步滲透實驗原理和步驟，然后演示實驗，之后讓學生自主操作，最后進行總結。……