引導文教學法在中職秘書實務課程中的應用研究

謝倩文

(廣西師范大學職業技術師范學院，廣西桂林，541004)

職業院校經過長期的教育教學改革，開始逐步探索行動導向教學，旨在讓學生參與課堂實踐、鍛煉學生的動手操作能力、提升學生的綜合能力、實現培養應用型專業人才的目標。

引導文教學法是借助引導文(Lead text)等教學文件，引導學生獨立學習和工作的教學方法。[1]作為一種以學生為主體、讓學生參與完整的任務實施過程的行動導向教學法，引導文教學法可以被應用到秘書實務這門針對秘書學專業學生開設的、旨在培養學生綜合職業技能的實務類課程中。

一、引導文教學法在中職秘書實務課程教學中應用的必要性

在中職文秘專業課堂教學中，很多專業教師熟練應用六階段教學法、項目教學法、任務驅動教學法。但在應用中，由于師生雙方主觀因素以及其他客觀因素，導致應用效果不佳，無法實現預設目標。引導文教學法作為項目教學法的發展和完善，將其應用到中職秘書實務課程教學中，不僅可改善教學，還能促進師生雙方的個人提升。

(一)教師層面

《國家職業教育改革實施方案》(即“職教20條”)的第十二條“多措并舉，打造‘雙師型’教師隊伍”[2]提到需要努力建設“雙師型”教師隊伍，在教師層面對教師的發展提出了新的要求，教師需不斷提升綜合運用專業理論知識和專業技能、職業教育理論知識和職業技能的能力，在實踐中，培養“雙師型”教師素質，努力向“雙師型”教師轉變。

應用引導文教學法能更好地提升教師的各項能力?！?br>