信息化工具在高職英語應用能力考試中功能對比分析

謝穎怡，張逸詩，徐煜俊

(惠州衛生職業技術學院，廣東惠州，516001)

一、前言

高等學校英語應用能力考試(下稱B級考試)，由教育部批準成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計考試試題，是當前20余省、自治區、市高職層次學生參加的英語考試。B級考試教學遵循“以就業為目的、以市場為導向”的原則，以培養高級應用性技術型人才為目標，考試模式為電腦考試，題型分值分布如表1所示。B級考試題型與高考、高職入學考試均不同，前者為機試，后者為筆試。市面上暫時沒有B級考試的電腦真題，需要教師在免費教學平臺設計B級考試題型，讓學生了解B級考試系統、熟悉電腦考試的操作。

網絡教學平臺，又稱為學習管理系統(Learning Management System)、e-Learning平臺、網絡學習平臺等，是指網絡環境下的在線教學。國內外有近百種網絡教學平臺，分為某個機構或課題組開發的專用平臺或通用平臺兩種類型。通用平臺分為商業平臺和開源平臺。在國內，前者以超星和藍墨云班課為典型代表，后者較常見的如Moodle、Sakai、Drupal等。除了網絡教學平臺外，一些智慧教學工具也有試題功能，如清華大學開發的雨課堂，商業的考試平臺如問卷星等。

表1 高等學校英語應用能力考試題型分值分布

二、研究方法

本文選取了Moodle為開源平臺代表，藍墨云班課和超星為商業平臺代表，雨課堂為智慧教學工具代表，問卷星為考試平臺代表，對這四類信息化工具在高職英語等級考試備考中的應用進行對比分析。分析維度包括對B級考試的題型支持、教師建題的便捷度、是否有學生檔案(能否回看答卷)，對比具體體現為題型可實現比例、可批量建題比例、學生檔案(回看)三個指標。

三、對比結果

五種信息化平臺使用的對比情況如表2所示。

表2 五種信息化平臺使用對比

(一)開源平臺——以Moodle為例

Moodle是開源免費的課程管理系統(CMS)的代表，能為教師提供教學資源發布、討論、點評、測試、考試等十幾種課程活動。[1]

PRETCO考試中有客觀題型和功能需求共10種，其中第2、4、5、6、8、9、10這七種需求完全可以在Moodle上實現。特別是翻譯選擇梯度給分的功能，Moodle是唯一一個可以實現此功能的平臺。第1、3、7 題，Moodle僅部分支持。Moodle上聽力播放選擇于瀏覽器的版本，如果學生的手機瀏覽器版本過低，就會無法播放音頻。Moodle每個題目只能設置一個填空，需要教師將文段分割為5個小文段，每個小文段一個空。Moodle中無法在表格中鑲嵌填空題，但可將表格以圖片的形式導入題干，再單獨設置填空題。關于導入便捷性，65條需要導入的信息中有54條可以通過帶宏功能的word進行批量導入，占比83%。

Moodle有學生自助注冊和管理員導入學生賬號兩種建立學生檔案的模式，而第二種模式可以快速建立規范的學生檔案。系統中有每位學生的分數和即時學習日志，不僅記錄了學生的每題答題情況，還掌握了學生的學習軌跡，跟蹤精確到秒的操作，便于教師了解學生的學習行為，建立每個學生獨立的學習檔案。關于回顧功能，Moodle 開放了“答題中”“剛答完”“晚一些但測試仍開放”和“測試關閉后”四個時間段，可查看“是否正確”“測驗得分”“特殊反饋”“通用反饋”“標準答案”和“總體反饋”六個其他板塊，便于教師展開講評或者學生自查。而且，教師還可以編輯反饋，對每題的易錯點進行解析，輔助學生進行自我糾正。

(二)藍墨云班課

藍墨云班課是移動環境下教與學活動的智能教學工具的代表，能在智能手機上開展下發通知、布置小組任務、組織討論、分享資源、批改作業、投票問卷、頭腦風暴、組織點評等課堂活動。而且，藍墨云班課能提供學習活動軌跡跟蹤，以經驗值的形式記錄學生的學習表現，便于教師和學生展開學習行為分析。[2]

藍墨云班課暫時沒有開放填空題，且選擇題無法設置17個備選項，所以無法設置第3、5、7、8、9種題目。而第1、2、4、6種選擇題題型均可以設置，且支持批量導入。但選擇題無法進行梯度評分，第10種題型僅為部分支持。因此，藍墨云班課應對PRETCO考試的功能完整度為40%，可批量導入的信息占47%。學生注冊賬號時自主建立個人檔案，輸入教師發布的班級代碼進入班級，學生在考試后可以回看自己的得分。藍墨云班課不支持教師統一導入，創建學生賬號及進入班級。

(三)超星學習通

超星學習通(以下簡稱學習通)是超星旗下一款提供閱讀、學習的移動終端，包括圖片、音頻、視頻、授課和考試等多媒體互動服務。[3]

學習通平臺中，第1、2、3、4、5、6、8、9種功能可以完全實現，是所有平臺中功能實現度最高的。只有第7項需要以圖片為題干，單獨導入填空。但是，學習通的題目以題型為組，比如PRETCO考試中，題目順序為：1.聽力選擇，2.聽力填空，3.語法選擇，4.語法填空。然而，在學習通中，所有選擇題將一起出現，即“1.聽力選擇，2.語法選擇，3.聽力填空，4.語法填空”，致使學生答題不便，同時不利于學生形成自己的答題策略。學習通無法實現第10題的梯度評分，且僅有第4、5、10種題型共24道題目可以批量導入，占比37.5%。學生注冊賬號可以以學號、專業和學校注冊并分組，也可以由教師統一導入。學生可以回看考試情況。

(四)雨課堂

雨課堂是清華大學設計的智慧教學工具，依托微信平臺，實現手機推送課件、PPT同步、課題習題應答、彈幕式課堂討論、數據采集和分析等功能。[4]

在考試功能上，雨課堂通過PPT插件+微信公眾號的形式添加和發放題目，提供單選題、多選題、填空題、投票題、判斷題、主觀題六種題型的選擇，因此可以設置第2、3、4、5、6、7、9、10種共八類題目，其中第5、9種填空題的答案不唯一。但雨課堂填空題只提供“包含”選項，不允許多個答案，因此為部分支持。共64道客觀題中，有39道題可以批量導入，占61%。雨課堂可以綁定學生微信，學生綁定時可輸入名字或學號作為賬號，實現學生檔案的管理。雨課堂不能由教師統一導入學生賬號，且教師在后臺僅可以以課件為單位查看學生單次學習行為，不能以學生為單位縱向查看學生的歷次表現。而學生可以回看自己的答題分數。

(五)問卷星

問卷星是2006年上線的在線問卷調查、考試和投票平臺，累計發布了超過5826萬次問卷，回收超過41.65億份答卷，并且保持每年100%以上的增長率。[5]使用單位已覆蓋國內90%以上的高校和科研院所。

十種題型中，問卷星支持其中的八種，剩余兩種如第三種的文段內多個填空，需要付費使用，第十種的翻譯選擇無法進行梯度評分。和雨課堂一樣，問卷星有39道題可以批量導入，占61%。學生掃描即可填寫答卷，但不支持建立學生檔案。由免費用戶創建的考試，學生關閉問卷后，無法回看分數及每題答案、得分，只有創建者(教師)可以下載并查看全部答卷。而由付費用戶創建的考試則支持學生回看分數。

四、結論

上述五種學習平臺中，對B級十種考試客觀題題型完成度最高的是問卷星和學習通，均為80%，但是問卷星(免費版)沒有學生檔案，學習通的頁面無法設置選擇題和填空題，與真題考試相差甚遠。完成度排名第二的是Moodle，為70%。在教師建題便捷度上，Moodle可導入的題目占總題量的83%，排第一，隨后是清華雨課堂和問卷星均為61%，而藍墨云班課為47%和超星學習通為37.5%。

綜上可見，綜合題目的完成度和教師建題便捷度，Moodle平臺更適合用于構建B級等級模擬考試，輔助學生用智能手機等設備進行移動學習。