現代學徒制下“五位一體”人才培養模式的研究與實踐
——以柳州市第二職業技術學校會計專業為例

唐 雪，鄧 嘉

(柳州市第二職業技術學校，廣西柳州，545006)

一、研究背景及意義

2019年1月，國家出臺了《國家職業教育改革方案》。方案明確提出產教融合、雙元育人的思想。該政策的出臺進一步推動了現代學徒制的發展。現代學徒制下，職業教育參與的主體包括學生、企業人員、教師，教師和企業人員共同培養學生，進行協同育人。該模式有利于增強人才培養的針對性，為企業提供人才輸送的渠道，有利于推進“1+X”證書制度的實施。

二、現代學徒制的文獻綜述

國外現代學徒制的研究經驗為我國職業教育提供了成功的典范。英國的“三明治模式”[1]、美國的“合作教育”[2]和德國的“雙元制”[3]，都是典型的學徒制模式，這些模式都在當時發揮了很大的作用。在國內，職業院校開啟了“半工半讀”[4]的職業教育模式。這種模式為職業院校創新人才培養方案積累了寶貴的經驗，為學校由傳統學徒制轉型為現代學徒制奠定了基礎。在國家政策的引導下，很多中職學校都開始積極探索現代學徒制，并選取某個專業作為試點專業，也取得了一定的成效，其專業得到了一定程度的發展。但從企業和職業教育發展的角度來看，現代學徒制并未取得根本性突破，校企合作只停留在表面，實際推行的過程中暴露了許多問題。在此背景下，探索新型現代學徒制尤為重要。

三、中職會計專業推行“現代學徒制”人才培養模式存在的問題

現代學徒制的人才培養模式的探究還處于初級階段，實施的過程中暴露出很多不足。……