關(guān)于高校物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)法探究

周洋

【摘要】隨著新時(shí)代新課改教學(xué)理念的不斷推進(jìn)與探索，高效物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)法探究也在不斷被探索。合作學(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，本文就先闡述了現(xiàn)代高效物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而堅(jiān)定高校物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)法探究的決心;提出了一些合作學(xué)習(xí)法同高校物理學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的一些舉措，以便更好的提高高校物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高校物理學(xué)習(xí) ?合作學(xué)習(xí)法 ?現(xiàn)狀 ?學(xué)習(xí)效率 ?合作意識(shí)

【正文】高效物理合作學(xué)習(xí)法的推崇旨在改善當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重的現(xiàn)狀，通過(guò)探究高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而學(xué)到更多的知識(shí)。作為重點(diǎn)的教學(xué)科目，大學(xué)物理有很強(qiáng)的抽象性、理論性和理解性。高校大學(xué)生往往面臨著學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜的問(wèn)題，而合作學(xué)習(xí)法則提供了一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間合作交流、互幫互助的新型高校物理學(xué)習(xí)的教育模式，讓學(xué)生重新煥發(fā)了學(xué)習(xí)的活力和學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在愉悅性，從而激發(fā)高校學(xué)生內(nèi)在的積極性，主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中。學(xué)生沉浸在合作學(xué)習(xí)法的高效率之中，并在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)彼此之間的合作意識(shí)。這也是高校物理合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵所在。

一、揭示傳統(tǒng)高校物理教學(xué)的不足，展示合作學(xué)習(xí)法的魅力

傳統(tǒng)的高校物理教學(xué)枯燥無(wú)味，且學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜抽象，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)薄弱，而且缺乏對(duì)于大學(xué)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而難以在學(xué)習(xí)中保持高效的學(xué)習(xí)效率。加之傳統(tǒng)大學(xué)物理課堂教學(xué)只注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，往往采取直接將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生的方式，從而忽視了指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，長(zhǎng)期的以教為主的被動(dòng)接受模式，讓本就疲倦的學(xué)生喪失了對(duì)于大學(xué)物理課堂的最后一絲熱愛(ài)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)氛圍沉悶。改變機(jī)械式的、以“教”為主的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，努力探究大學(xué)物理合作學(xué)習(xí)法側(cè)重合作教學(xué)模式在高校物理課堂的運(yùn)用，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，養(yǎng)成互幫互助、取長(zhǎng)樸短的合作意識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)于高校物理課堂的興趣。學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)法不僅僅是學(xué)習(xí)效率的提高，也是為了更好地讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生之間相互交流，暢所欲言的發(fā)表自己的對(duì)于物理現(xiàn)象的看法和意見(jiàn)，分享學(xué)生自己的所思所感，最終在表達(dá)和傾聽(tīng)的雙向互動(dòng)下進(jìn)行對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了高校物理課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和感染力，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人想法，尊重他人的發(fā)言，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力。此外，學(xué)生之間的人際交往能力與談吐舉止也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，從而得到一定能力上的提升。

二、認(rèn)識(shí)高校物理合作學(xué)習(xí)法，明確探究高校合作學(xué)習(xí)法的意義

2.1認(rèn)識(shí)高校物理合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的合作和實(shí)踐動(dòng)手能力

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)法中的參與大多數(shù)以小組的形式表現(xiàn)，小組成員之間相互配合，相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充從而充實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲。如在大學(xué)物理高等教育出版社篇二光學(xué)部分，在進(jìn)行雙縫干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，以小組的形式分配任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)法在鍛煉合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的意義所在。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，各小組存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的同時(shí)也存在合作的關(guān)系，學(xué)生和內(nèi)部組員之間互幫互助、互相監(jiān)督、激勵(lì)彼此，從而有效的提高學(xué)生的效率。而小組與小組之間相互借鑒，切磋與觀摩，發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足和差距，以及小組的優(yōu)勢(shì)所在，學(xué)習(xí)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，從而加快實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效率，也可以幫助小組外的同學(xué)，讓其鞏固自己的動(dòng)手能力，從而將自己的潛能最大發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

2.2認(rèn)識(shí)高校物理合作學(xué)習(xí)法，提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力

我國(guó)正在逐步推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，高校物理學(xué)習(xí)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，重在提高學(xué)生遇到問(wèn)題之后，分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以及遇到問(wèn)題之后學(xué)生創(chuàng)新解題思維與創(chuàng)新解題能力的培養(yǎng)。例如，在參與到合作學(xué)習(xí)法的過(guò)程中，學(xué)生帶著高校教師所布置的任務(wù)、問(wèn)題，認(rèn)真分析與思考，觀察在物理實(shí)驗(yàn)中，教師的關(guān)鍵要領(lǐng)和重點(diǎn)。在自我動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，檢驗(yàn)自己的思考和觀察成果，小組成員之間相互討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，以及反思自己分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)的改正自己的不足和問(wèn)題所在。在這一過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，調(diào)動(dòng)了自身的積極性，更在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，檢驗(yàn)了自己分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題中思路和能力上的問(wèn)題和不足，從而有助于學(xué)生創(chuàng)造型思維能力潛能的挖掘，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

高校物理教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。合作教學(xué)的方式必須充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而有效的提升高校物理教學(xué)的教學(xué)效果。合作教學(xué)是一種授課方式，學(xué)生可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式充分挖掘自身潛力，從而為以后的工作和生活奠定能力基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅永登，馮潔，王松.論合作學(xué)習(xí)法在物理教學(xué)中的重要性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（11）：87+89.

[2]楊雨青.合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究[J].成才之路，2018（05）：26.