柔性管理在初中班主任管理中的應用

賈立英

【摘要】眾多周知，在初中學生的學習、生活、德育方面，班主任發揮著重要的作用。因此，初中班主任也要依據時代的發展和中學生的身心特點不斷地改善管理方式，以人為本，因材施教，在開展工作時科學合理地運用柔性管理。文章立足班主任的視角，提出了柔性管理在初中班主任管理中的應用策略。希望為全面提高初中班主任管理水平，起到積極的促進作用。

【關鍵詞】柔性管理;初中班主任;班級管理;應用

在初中階段，中學生正處于身體發育的黃金期以及思想觀念的形成的關鍵時期。初中生尚未形成完整的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏自主能力和自制力，甚至有些學生產生了叛逆心理。因此，在這一時期，初中班主任要采用柔性管理方式科學地對初中生學習、生活、品德等方面進行合理引導。初中班主任要根據學生的特點和需求不斷地反思改進自身的工作態度，創新工作方式，在開展工作時高效運用柔性管理，以期優化工作效果，促進學生全面發展。

一、營造人性化班級管理氛圍

對初中學生來說，在班級中待的時間是最長的，因此良好的班級氛圍營造將會對學生的身心發展起到關鍵性的促進作用。尤其是在新課程改革背景下，更加注重為學生提供一個相對開放、良好、和諧、民主的班級管理氛圍。

首先，老師要及時轉變教學管理理念，對班級的所有學生都一視同仁，不以分數論英雄。對于學習成績好的，老師要積極鼓勵，充分調動他們學習的積極性，使其以更大的熱情投入到學習中去;對于學習成績較差的，老師也要用發展的眼光去看待他們，善于發現他們身上的閃光點，并為他們的優勢特長發展提供機會和發展空間。

例如，針對班級里學習成績較差但具有體育特長的學生，作為班主任要鼓勵學生充分發揮自己的特長優勢，在完成基本文化課的同時，多進行專業化的體育鍛煉，并在今后的發展中以此為重心，走個性化發展道路。同時，班主任還可以與相應的任課老師協商，多為學生提供發展的平臺和鍛煉的機會。這樣保障班級每一位同學都有自身發展和提高的平等機會，從而緊緊團結在班主任身邊，幫助班主任共同管理好班集體。

其次，老師要制訂出人性化、規范化、民主化的班級管理制度，并且以身作則，為學生樹立學習的榜樣。如，制定出了早上7：00鐘準時到班里進行早自習的制度，那么班主任也要在早上7：00前趕到班里，監督學生的早自習情況。學生看到班主任每天都在嚴格遵守制度，那么自己也就不會遲到了。再例如，通過開班會的形式，秉承著公開、公平、公正的原則，民主選舉出大家都滿意的班干部隊伍。

這樣時時處處站在學生的立場進行班級管理，班級管理氛圍就會更加融洽，大家也都會將班主任視作自己學習的榜樣，朝著更高的目標前進。

二、加強多方溝通與交流

溝通與交流是班主任進行班級管理最為關鍵的一環。班主任不僅要經常與學生進行溝通與交流，發現學生在班級管理中存在的一些問題，還要注重與各個任課老師以及學生家長的溝通與交流，從而全面保障班級管理工作順利進行。

首先，要真誠平等地對待學生，將自己與學生放在同一層面上去交流與溝通，不要給學生造成溝通壓力。這樣學生才會暢所欲言，將自己的想法和對班級管理的一些建議大膽說出來。同時，要對學生提出來的問題以及遇到的困難及時回復和給予幫助，從而讓學生真正將老師當成自己的良師益友。

其次，要注重與各個任課老師之間的溝通與交流，了解學生對于不同科目的學習態度、作業完成情況等，從而全面了解學生的興趣偏好、性格特點等，以便在今后的班級管理中更加有針對性地進行學生管理。另外，要注重與學生家長的交流與溝通，并主動暢通與家長溝通交流的渠道。如借助當前的微信群、QQ群、校內網站、家訪以及家長會等渠道與學生家長進行溝通。一方面將學生在學校的情況反映給家長知曉，讓他們認識到班主任班級管理的重要性，另一方面全面了解學生的家庭教育環境，為家長提供一些教育建議，從而形成家校合力，共同為班主任的管理工作獻計獻策。

三、實施合理的獎懲措施

柔性化的管理并不代表著一味地去遷就學生，而是剛柔并濟，確保學生的身心健康發展。因此在管理工作中要實施合理的獎懲措施，用發展的眼光看待學生，善于發現學生的閃光點，培養學生的自信心和積極的學習、生活態度，而對于那些違反紀律的學生也要采取恰當的懲罰手段，引導其重新步入正軌。

首先，班主任要與學生共同商討出一套獎懲制度，獎懲的因素包括多個層面。如學習成績的進步、幫助同學、個人修養及行為等。從而讓每一個人都發揮所長，努力表現出最優秀的自己。其次，對于有良好表現的學生要將表揚落到實處。如拿出班費為其購置獎狀和文具獎品等，并通過班會以及學校廣播站公開表揚，為其他學生樹立榜樣。而對于那些表現較差的學生也要在耐心教育、細心輔導的基礎上，給予一定的懲罰。如針對亂扔垃圾的學生，懲罰其清掃三天班級衛生，讓其充分認識勞動成果來之不易，大家都要懂得珍惜。

總而言之，教書育人無小事，尤其對初中班主任來說，既是學生科學文化知識的傳授者，更是學生精神的“塑造者”。因此，初中班主任需要及時轉變教學觀念，積極創新班級管理方式與方法，從而在促進初中學生身心健康發展的基礎上，大力推進初中班主任管理工作的健康有序進行。

參考文獻

[1]張慧立.柔性管理在初中班主任工作中的應用分析[J].教書育人：教師新概念，2016（2）：70.

[2]陳家發.探討初中班主任的柔性管理模式[J].教師，2012（5）：35-36.