高職院校繼續教育師資隊伍建設的相關探討

張玲

本文系中國教育發展戰略學會終身學習專業委員會課題

【摘要】百年大計教育之本，教育大計教師之本，做好教師隊伍的建設是教育的根本，在新時代的社會變革下，高職院校的社會地位愈來愈高，被重視的程度也日漸提升，加強對高職院校的建設，為社會培育更多優秀技術型人才，促進國家經濟快速發展，高職院校繼續教育的規模逐漸擴大，發展步伐迅速，但是在高職院校繼續教育的師資隊伍建設方面存在諸多問題，

本文就高職院校繼續教育的重要性和高職院校繼續教育師資隊伍建設等方面進行簡要的闡述，以此推動社會教育改革的全新發展。

【關鍵詞】高職院校、繼續教育、師資隊伍、探討

前言：高職院校在順應時代發展步伐的迭新中，對繼續教育的師資隊伍建設要求日益增高，教師是教學質量的基礎保證，在高職院校的繼續教育質量中起到不可替代的作用，把對教師隊伍建設的重視提升到整個高職院校的重點項目工作來抓，落實好高職院校繼續教育師資在各方面的實施情況，解決繼續教育過程中的新問題，確保高職院校繼續教育的順利開展和有序進步，要力求在高職院校中建立一支師資雄厚、素質過硬、水平高超的教師團隊，為高職院校的持續健康發展做保證。

一、高職院校的定義

高職院校就是指的高等職業院校。高職院校包括高等職業學院和高等專科學校，它是職業技術教育的高等階段。高等職業教育通過全國統一的招生考試錄取新生，分為普通高校、成人高校兩大類。[1]高等職業院校是高等教育學校的重要類型，也是職業教育的重要組成部分，擔負著培養面向生產、建設、服務、管理等第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命。高職教育是我國高等教育事業中一個特別重要的形式，承擔著為經濟社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發展中發揮著舉足輕重的作用。我國政府大力發展高等職業教育的戰略決策，為社會經濟發展和實現高等教育大眾化做出了重要的貢獻，隨著我國經濟的高速發展，高職教育也同時實現了自身規模上的快速發展，在我國的高職教育規模跨越式發展的過程中，政府提出了高職教育人才培養模式適時轉型的一系列指導思想，確立了高職教育要培養高級應用型人才的教學目標，這一高職院校的人才培養目標，使高職教育既注重基礎性理論知識的傳授，比以往更側重實踐知識的要求，強化學生的實際工作能力，為社會培養實用型人才，進而讓高職院校與社會上廣大企業之間的聯系更加緊密，擴大了人民群眾接受高等教育的機會，推動了教育公平和區域統籌乃至整個社會的和諧發展。中國共產黨第十七次全國代表大會對教育問題有一系列重要的闡述，其中提到的“：大力發展職業教育，提高高等教育質量”，這是我國高職教育事業發展中永遠不變的主題。

二、高職院校繼續教育的重要性

社會發展的當今社會里，對職業教育的改革基于在現實社會中，對人才的學歷要求愈來愈重視，眾所周知在社會一般企業進行求職的時候，都有偏重學歷要求這樣的社會現象，有一個相對較高的學歷一定是你人生持續進步的基礎保障，在當下的教育改革中，高職院校的招生比例會越來越高，未來社會中會涌現大批高職院校畢業生，如何讓社會保證對高職畢業生擁有專業技能的同時，也能彌補對更高學歷的遺憾，那么發展對高職院校的繼續教育就顯得非常重要，能有效的解決未來“有技能沒學歷”的市場窘態。[2]國家經濟的騰飛，科技的發展很大程度上依托在對完備的繼續教育體系之上，高職院校的繼續教育對促進國民經濟水平，提高國民綜合素質等各方面上具有重要的戰略意義。高職院校繼續教育是順應時代教育改革下對高等職業院校的發展必然趨勢，教育市場的大整合致使高職院校一也風靡，高職院校的發展規模逐漸擴大，對其相應的教育配備也應跟隨發展的腳步，對其高職院校的繼續教育體系務必提前完善落實。高職院校繼續教育是促進我國國民經濟和社會進步的需要，為進一步適應社會經濟發展下的知識需求，培育更多的優秀的專業技能型人才，高職院校繼續教育是促進其愿景得以實現的基本保證，是適應我國當下教育改革發展的最佳高職院校的改革途徑，有效推動并支持國家對全局教育觀念實施的轉變。

三、高職院校繼續教育的現狀

3.1、對繼續教育的重視度不夠

由于傳統的職業教育的局限性，導致新時代下的高職院校一直有對繼續教育不夠重視的詬病，高職院校注重對其專業技能技術的培育，缺少對繼續教育的理念的認識。普通的高職院校都相對更注重對校區內相關技能專業的全日制招生，用被固化的思想認定高職院校就是培養專業技術型人才的地方，把繼續教育的當做附加的利用院校剩余資源或是多出的師資進行創收的主業外的盈利途徑，即便設有繼續教育的高職院校，在對其資金方面、管理方面、師資方面等都不得充分的保證，沒有真正把繼續教育納入到院校的重點教育內，鑒于其不被重視的原因，當前高職院校的繼續教育被限制了發展。

3.2、對繼續教育的理解存在誤區

常人都有對繼續教育的理解誤區，一直來的世俗觀念和社會所接觸和灌輸給普通大眾的思維常識就是：繼續教育是專門針對成人或在職社會人群的一種再學習的統稱，對繼續教育有專門的學習場所，例如電大，成人大學，各種再繼續教育的培訓機構等等，想要有進行繼續教育準備的人群，第一時間想到的便是當地的電大和成大，亦或是直接通過當下流行的網絡平臺推送的各類再繼續教育的相關網校進行學習，思想被固化，對其真正的理解有誤差，把高職院校和繼續教育的概念結合不到一起，從人們的觀念乃至高職院校領導人的觀念都難以被扭轉，這是一個需要長時間進行轉化的理解認識過程。

3.3、對繼續教育的師資配備不齊全

相對高職院校而言，當前時期其本身的繼續教育的重視度就不高，有思想認為繼續教育會擠占校區內的教學資源，因而對繼續教育在校區的發展采取限制作用，自然得不到相應的師資配備，在高職院校內，大部分的師資力量都投入到了對職業技術教學的資源里，可能是抽調或者借用乃至兼職的師資進行對繼續教育的師資配備，在這樣的資源安排下，想要做好在高職院校的繼續教育服務水平是不可能達到預期的，連基本的繼續教育師資都保證不了，還談如何進行對繼續教育的教育服務和水平的要求，這也是當下社會中高職教育再繼續教育方面存在的主要的現實問題。

四、高職院校繼續教育師資隊伍隊伍建設相關探討

4.1、提高高職院校對繼續教育的重視度

要做好高職院校內的繼續教育服務水平，必須從最基本的對繼續教育的重視程度開始著手，把高職院校內的普通全日制教育和繼續教育進行統籌性的全盤考慮，合理利用院校內的有效資源，打造出適合于院校發展的特色繼續教育課程，著手培育一批優秀的全能型教師資源，從各方面進行對高職院校在繼續教育方面進軍的準備工作。[3]要看清當下時局，中國人口在逐年的下降，即便開放二胎政策，也還是不會呈大幅度的人口增長趨勢，這樣的大環境下，未來學生的人群在逐年減少，如何更好的在社會大環境下做好生存道理的規劃，必須要提前規劃，把學生的普通教育和成人的繼續教育都收編在院校的發展計劃里，從人群上來拓寬自己的發展需求，提高對高職院校的繼續教育的重視程度，促進高職院校的更好發展。

4.2、加強高職院校繼續教育師資隊伍建設

我國可以借鑒國內外著名大學所開辦的繼續教育成功經驗，把高職院校的繼續教育做出成績，據有關調查，美國哈佛大學常年所招收的繼續教育在讀人數遠超校區內部正規本科生和研究生的人數總和，可以達到三倍之多;就國內的清華大學而言，其參加校區內繼續教育的人數就高達五萬多人，可見這是社會發展的一個非常可觀的趨勢，高職院校也一定要看清自身“職業”優勢，推陳出新，可以從專業職業技能方面進行繼續教育改革，把繼續教育的師資隊伍提前建設好，用職能和實踐經驗都相對優異的教師進行師資隊伍組建的標準，從教師資源建設開始進行革新，加強對高職院校繼續教育師資隊伍的建設，爭取把高職院校推向更寬廣的發展道路上。

4.3、完善對高職院校繼續教育師資激勵制度

做好高職院校的繼續教育工作，要不斷優化校區機制，完善對師資教育的建立制度，要消除傳統的對繼續教育“業余學習”的教學特點，[4]改觀教師對繼續教育的不上心的思想態度，要求每位授課繼續教育的老師都應認真備課，做好對學員的分類管理，針對不同學員的接受能力的差異，形成不一樣的教學模式，用豐富多樣的教學方法進行精彩的課堂呈現，把各個環節的工作細則納入到激勵的制度內，用激勵的方式促使教師對待工作的積極認真態度。改善教師的待遇問題，不僅是薪資方面的提升激勵，更應該從心理和生活方面進行全面的激勵改革，真正實現繼續教育師資的健全建設。

4.4、提升高職院校繼續教育師資綜合素質

教師的綜合素質的高低直接影響到高職院校的繼續教育的順利進行，在新世紀的教育改革中，對教師的綜合素質的要求愈發提高，特別是高職院校中繼續教育的師資水平更應該得到提升，才能在市場如此嚴峻的環境下進行完美的轉型和脫變，把高職院校的繼續教育做大做強，做出成績才有市場生存的空間和價值。教師綜合素質的提升可以從親和力、淵博的知識、良好的人格等方面進行培育，要求教師具備高尚的師德，具備良好的教學素養，具有崇高的教學理念，從多方面，多角度，多層次考慮進行更為優秀的綜合型教師人才的培育，為高職院校的發展愿景做出貢獻。

結束語：

如上所述，教師資源是高職院校的第一資源，是加快校區發展，提高校區的社會核心競爭力的有力保證。繼續教育是高職院校立足社會教育變革下的有力支撐，做好高職院校的繼續教育是社會教育發展的必然趨勢，要不斷總結和解決實際過程中的相關問題，用創新的思維和積極的態度應對各種挑戰，通過對高職院校中繼續教育師資隊伍的建設，從實際出發，把高職院校對師資建設各方面的問題進行深入的探討，謹以此文，愿能為高職院校繼續教育的行業進步做出小小的貢獻。

參考文獻：

[1]孫桂巖.高職院校開展繼續教育的研究與實踐探討[J].大慶師范學院學報，2018，38（03）：155-157.

[2]鮑都嬌.淺論高職院校繼續教育師資隊伍的建設[J].時代教育，2015（22）：66-67.

[3]張世金.淺析高職院校繼續教育師資隊伍建設研究[J].才智，2014（18）：230-231.

[4]李秀華.搞好繼續教育，加強高職師資隊伍建設[J].繼續教育，2010，24（Z1）：19-21.