鄉村幼兒園“鄉趣”課程的開發策略

唐宇

【摘要】鄉土材料如果能夠充分地應用到教師的美術教學中，就能夠使得美術教育更加貼近幼兒學生的日常生活，與學生的生活緊密聯系，幫助學生產生更為直觀的感受，有利于提高教師教學的有效性。為此，教師在對幼兒進行日常的美術教學時，需要時刻注意使幼兒關注周邊的環境，觀察周圍的事物，鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，開發其藝術創造力，培養學生的藝術創作能力，從而為學生未來的發展奠定基礎。

【關鍵詞】鄉村;幼兒園;“鄉趣”

一、提高鄉村幼兒園對“鄉趣”課程開發的認知

教師在學前教育過程中，應當注意對幼兒綜合能力的培養，注重理論與實踐的結合，更好地符合現代社會教育的發展需求。教育環境對幼兒的成長十分重要，鄉村幼兒園可以將大自然作為一份教育資源，讓幼兒在鄉村優秀傳統文化的熏陶下健康成長。在鄉村幼兒園課程中，加入“鄉趣”這一特色課程，能夠讓幼兒體驗鄉村優秀傳統文化，找尋鄉村趣味，傳承鄉村優秀傳統文化。

比如，教師在教導幼兒珍惜糧食時，可以設計一個“鄉趣”課程，安排幼兒去鄉村田野中體會農民伯伯耕種的辛苦，聽農民伯伯講述田野的故事，讓幼兒領略田野的魅力。教師在確保環境安全的情況下，可以組織幼兒體驗田野風情，向幼兒介紹田野上的景物，引導幼兒用自己的話語講述他們對這片田野的喜愛之情。幼兒通過回歸生活式的學習體驗，能夠在一定程度上產生熱愛鄉土的情懷。鄉村幼兒園“鄉趣”課程的開發存在一定的合理性，并且可以說是一種創新型教學方法，對當代教育學的進步有很大的幫助。幼兒在鄉村自然環境中，回歸生活式的學習能夠提高其綜合能力以及創造力。

二、加強教師自身的文化建設

幼兒教師作為引導者，應當知曉幼兒的心智發展還不夠成熟，幼兒園教育知識來源于教師，幼兒教師在教育過程中發揮著極大的作用。從教育發展來看，加強教師隊伍建設對于“鄉趣”課程開發有著極大的促進作用，教師能力的高低在很大程度上決定了這門課程的教學質量。為了更好地開發“鄉趣”課程，幼兒教師應當加強自身文化建設，積極學習鄉村本土文化，熟悉幼兒發展規律，為幼兒量身定制課程，讓幼兒回歸生活，在自然環境的滋潤下健康成長。

例如幼兒教師在準備一門課程的時候需要做好課程規劃，根據幼兒的性格特點以及興趣愛好，制訂每節課的內容?！班l趣”課程的上課地點完全由教師決定，可以是戶外也可以是室內，教師對于鄉村文化的掌握程度會影響到幼兒對于鄉村文化的認知。有些幼兒教師自己都沒有辦法講述一種鄉村文化，對于鄉村特色建設一無所知，沒有知識輸入自然就沒有輸出，從而無法上好“鄉趣”課程。因此，“鄉趣”課程要求教師對相關文化有一定的熟悉度，并且采用趣味教學方法讓幼兒回歸生活本質，探尋鄉村文化。幼兒教師作為教學過程中的主要輸出者，需要確保自己的知識準確并且有生活氣息。所以說加強幼兒教師的自身文化建設對于開發“鄉趣”課程在一定程度上能夠有所幫助。

三、激發幼兒對“鄉趣”課程的學習興趣

鄉村優秀傳統文化需要鄉村人民的傳承與發揚，基于此，“鄉趣”課程應運而生，而傳播文化的最佳載體則是教育。鄉村幼兒園可以利用當地特色文化開展“鄉趣”課程，讓鄉村優秀傳統文化一代一代傳承下去。而讓這門課程永葆生命力的便是它本身的趣味性，幼兒對該課程感興趣，自然會好好學習發揚鄉村文化。

幼兒在成長過程中，對外界的一切事物都有著強烈的好奇心，教師可以加強對“鄉趣”課程的趣味性建設，提高幼兒對這門課程的興趣，從而積極主動地在生活中學習大自然的知識。有些鄉村可能會有一些活動安排在特定日子，比如采摘茶葉，教師可以安排幼兒去茶園體會茶葉采摘以及制作過程，讓幼兒切身體會到采摘茶葉的氣氛，并且對其產生濃厚的興趣。鄉村幼兒園“鄉趣”課程的開發程度主要取決于幼兒對此門課程的興趣，幼兒在潛意識當中對此門課程的認同也是對鄉村文化的認同，所以幼兒教師需要激發幼兒對于此門課程的興趣，從而使他們更好地傳承鄉村優秀傳統文化。

四、通過游戲多樣化應用材料。

游戲對于幼兒的各方面發展有著巨大而又深遠的影響，它能夠將兒童帶入一個多姿多彩的世界，對培養幼兒的思維創新能力也有著巨大的啟迪作用。有些游戲對于培養幼兒與同伴之間的交流與溝通能力也有很大的幫助，有利于促進幼兒的身心健康發展。因此教師要善于借助游戲幫助學生拓展思維，提高創造力。例如，學生可以在一起玩過家家的游戲，教師可以設計一個相對應的活動情境，學生通過扮演不同的角色，加深學生的游戲體驗。教師還可以鼓勵學生一起設計藝術品，將樹枝與輕黏土等各類裝飾品結合，制作成插花作品或建造作品。愛玩是幼兒們的天性，教師適當采取游戲教學，對于課堂氛圍的調動和教學有效性的提高都有很大的幫助。教師讓學生進行鄉土材料的設計，既有利于進行創意美術的教學活動，也能夠提高學生的學習興趣，教師通過創設游戲情境過程中，使幼兒多與鄉土元素接觸，增加學生的自我創作能力。

總而言之，在當今注重保護優秀傳統文化的大背景下，鄉村幼兒園開發“鄉趣”課程具有一定的優勢，幼兒教師需要加強自身對于鄉村文化的知識建設，才能更好地將鄉村優秀傳統文化傳授給幼兒。幼兒在學習鄉村優秀傳統文化、體驗鄉村趣味時也需要提高對這門課程的興趣，認同并且愛好鄉村優秀傳統文化，才能夠讓這門課程變得更有意義。

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