基于課程思政視域下的高職英語教學策略研究

代禮薇

【摘要】立德樹人是教育的根本目的，也是高職英語教學人才培養的核心目標在課程思政的背景下，能夠充分增強廣大高職學生的思想武裝。課程的理論性和思想性較強，在課程思政開展中，卻與實際課程相去甚遠，使得課程思政過于無聊。在高職英語而不斷發展的背景下，要積極實現教書育人，將思想政治教育與課程教學緊密結合，真正在英語教學中融入社會主義核心價值觀念，全面推動課程思政教育體制改革。

【關鍵詞】高職英語;課程思政;現狀及策略

目前，我國的高校教育由傳統知識教育逐步轉向素質教育，為培養全面發展的高素質人才做出了努力。在高職教育的過程中學生的素質教育必不可少，現在課程思政逐步融入到了大學教學中來，主要以立德樹人作為教育的根本任務，通過將思想政治課程與各類文化課相互結合，形成一個素質教育的綜合體系。高職英語教學的過程中結合課程思政有利于突出英語學科的教學特點，發揮出英語教學的自身優勢，從而完成知識教育和道德教育的最終目標。

一、高職英語教學開展思政課程教育的重要作用

（一）高職思政教育之需求

當前在我國社會經濟高速發展的背景下對于高技能型人才的需求量不斷增加，而要想培養好社會主義的建設者和接班人，是高職教育的重中之重，所以要積極注重對大學生的思想政治教育進行多方面探究，深入挖掘思政教育資源，與高職英語課程相融合，使得思政教育在教學中不斷滲透。在高職院校教育中，最重要的就是保證思政課程與時俱進使高職英語教學貫徹立德樹人的教學目標，使得英語教學符合社會主義發展需要。

（二）高職英語應該與思政教育相互促進

根據習近平總書記的指導思想，在院校辦學中始終堅持馬克思主義作為指導觀念，深入貫徹黨的教育方針，而思潤教育能夠確保高職英語教學的方法全面提高，增強課堂教學的品質，在高職英語教學中以培養學生目標為主要動力。教師需要樹立德育教育的思想觀念，在英語知識教學中正確弘揚社會主義價值觀。通過這樣的教學方式才能夠真正增強教學的質量與水平。且通過思政教育，能夠打破傳統高職英語教學的問題和不足，確保課堂教學，以學生為中心，促使學生思想觀念發生轉變，教師也可以利用各種新的教學手段，來更關注教學的整體內容，提高教學的質量。

二、課程思政視域下高職英語教學改革策略

（一）突出思政教育元素

在課程思政背景下，高職英語課堂改革需要結合思想政治教育的特征。在英語教學中教師應該不斷地深入挖掘教材，突出思想政治教育元素，從而豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，使課堂英語教學質量得以進一步提升。高職英語的教材設計具有系統性、邏輯性的特征，在教材整體設計中會選擇一些合理的教學內容，其中包括英語基礎知識，又會涉及一定的文化素養，從而達到學生綜合素質培養的最終目標，在英語教材中挖掘思政教育元素需要教師在課堂教學中不僅注重英語專業知識的教學，更要挖掘其中的寫作思想和文化價值，通過在英語課堂上融入思政元素來進一步吸引學生的學習注意力。比如，我們在學習部分社交禮儀時可以讓學生了解正式場合的社交禮儀，以及各個國家不同的風土人情，教師可以利用多媒體教材來開展英語教學和思政教學，在視頻或者是圖片中讓學生觀看各個國家和地區的社交禮儀，也可以在課堂上讓學生進行角色扮演，體驗社交的具體內容，鼓勵學生在角色扮演中用英語交流，學習更多的英語知識，從而使學生在英語課堂學習中掌握更多的社交知識和職場禮儀，培養學生的職業素養，為學生未來進入社會奠定基礎，這也是英語學以致用的重要途徑。

（二）開展英語實踐活動

在高職英語教學改革中首先就要改變傳統的教學方式，改變填鴨式的教學模式，為高職英語課堂注入新的活力，課程思政背景下，高職英語課堂改革可以適當地開展英語實踐活動，從實踐活動中對學生進行英語知識教育，潛移默化地培養學生的綜合素質。在開展英語實踐活動時，可以以春節作為實踐活動的主題（The Spring Festival custom），讓學生根據自己的經驗提出春節的各類習俗，讓學生在課下準備自己理解的春節習俗，并用英語在課堂上表達下來，春節習俗涉及的內容比較多，包括“Couplets、Make dumplings……”在實踐活動中我們可以采用角色扮演的方式，可以讓幾個學生上臺表演，引導學生之間的交流，這同樣也是學生口語鍛煉的一個教學情景。在這一過程中學生無論是背誦英語稿子，還是直接朗誦都是英語口語訓練的重要機會。開展以春節習俗為主題的實踐活動能夠更好地培養學生的愛國意識和熱愛傳統美德的思想，有利于學生繼承和發展中國優秀傳統文化。

（三）建立思政評價制度

在課堂教學中評價制度和評價方式直接影響了學生學習的積極性，在高職英語教學中進行課程思政需要教師建立起一定的思想評價制度，對學生的學習和成長給予健康合理的評價，從而進一步促進學生的學習積極性，我們所說的建立思政評價制度就是多元化的評價體系，在英語課堂中教師不能單方面的從英語成績上來進行判斷，還應該結合學生的日常表現、學習方法、學習態度、思想行為等多個方面來進行評價，形成綜合評價體系，使英語課堂教學評價更加客觀公正。學生是課堂的主體，但同樣也是全面發展的個體，教師在英語教學的過程中應該發現學生的優點和缺點，并進行針對性的評價和教育，欣賞學生的個體特性，給予學生足夠的學習鼓勵，幫助學生樹立起學習自尊和學習自信，英語教學僅僅是高職科目體系中的一部分，但英語教學同樣擔負著學生素質教育的重要責任，如何培養學生的綜合素質是教師應該考慮的重要問題，在高職英語教學中融入課程思政有利于推動學生的全面發展。

（四）思而學

主要就是通過教學的方式，促使學生健康成長的方法，在思而學教學模式下，能夠促使學生運用各種現代化的教學手段和教學工具，增強學生學習的主動性和積極性，根據學生自主完成的教學情況，運用在線點評工具幫助學生進行全方位評價，增強學生學習的整體效率，同時也能夠為課堂教學作出準備，在課堂構建的過程中，需要充分發揮情境協作交流的重要內容。例如在上課開始之前，教師可以從網絡上下載各種趣味性比較強的微課視頻，為學生播放，讓學生能夠對相關的知識和內容進行全方位了解。同時要加強詞匯教學，針對學生進行引導，幫助學生在觀看視頻時，養成良好的記錄習慣，尤其是要引導學生運用思維導圖的記憶形式，加強對單詞之間內容的探究，從而給予適當的檢驗。另外還應該讓學生進行深入的模仿與應用探究教學的整體效果，在課堂教學中需要幫助學生對課文內容進行更深層次的理解，促使學生的教學能力得到有效增強。在教學完畢后，還要求學生通過所學的知識對課文內容進行總結，提高學生的學習能力和反思能力，進一步增強學生的思想政治教育水平。

（五）學后做

在高職英語課堂教學時，最重要的是幫助學生根植思想政治教育，確保課堂教學的質量。通過靈活多樣的評價方法和手段，使學生真正成為課堂學習的主體，增強學生學習的能動性。國家的有關部門要加強對課程思政系統的總體規劃，同時還應該做好部署工作，明確英語教學的組織評估和具體標準，對課程思政體系的試點工作，激勵廣大高職院校英語教師積極主動參與，全面提高高職院校的師資教學質量，此外職業院校還要轉變教學模式，對新的學制進行全面創新，增強技能教學的整體水平。在課程思政視角下下，積極開發教科書和相關的學習資源，建立評估站點，完成評估和認證工作，協助高職院校開展各種試點工作的實施要積極根據行業發展前景和崗位發展需求制定相應的評價標準，建設相應的教材和教學資源。在課程思政視角下，對高職學生的英語知識提出了更高要求，專業制度是開展產學結合的關鍵保障，是內部治理結構改革的重要組成。課程思政的建立能夠形成一套專業的，滿足社會發展和實際需求的學體系，根據英語教學的實際發展訴求，將教學主體轉移到學生，使學生能夠成為課堂教學的中心，明確學習的任務和技能。教師的引導讓學生掌握正確的教學方法和教學手段，提高課堂教學的參與感，使課堂教學的質量水平全面升級。學分銀行能夠幫助學生的教學評價變得更加靈活高效，學生完成相關課程之后積累學分，參加相關的技能培訓也可以幫助學生積累學分，讓學生可以根據自己的實際特點選擇感興趣的學科內容，增強對學習的把握情況，學分銀行也可以使學生全面發展，促進學習能力，有效提高。

三、結語

總而言之，“課程思政”是高校教學的重要表現形式，是培養學生綜合素質的重要途徑，課程思政背景下希望通過專業知識和思想政治教育的相互結合，達到雙向提高的目的。高職英語教學改革應該從教學方式、教學內容、教學形式和教學理念上進行調整，英語教師應該更加注重課堂教學設計，在英語教學中挖掘思政元素，從而達到豐富教學內容、創新教學方法的目標，課程思政背景下進行高職英語教學改革不僅能夠提高學生的英語知識水平，更能夠幫助學生樹立起正確的人生價值觀，為學生未來步入社會打下堅實的基礎。

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