小學音樂課堂教學個性化管理

戴秀銀

【摘要】隨著時代發展，各行業都在不斷發生變化，我國教育界的指導方針也發生了改變，如今，素質教育理念成為我國教育教學的主要指導思想。新時代小學音樂教師，應注重提高自身的教學能力，促使學生核心素養得到顯著改善。在小學音樂課堂中，教師以更具實效性的方式展開個性化管理，可以促使學生的審美情趣獲得有效提高，因此，本文針對在小學音樂教學中施行個性化管理的方式進行了探究，以供廣大小學音樂教師參考。

【關鍵詞】小學音樂;個性化;教學模式

引言：小學階段的學生個性能力正處于啟蒙階段，音樂教師為學生開展高質量的音樂教學，讓學生感受音律美，可充分鍛煉學生的審美情趣，推動學生綜合素養獲得改善。如今素質教育是我國教育界基調，教師更要以具有時效性的教學手段優化課堂，才能有效激增學生學習音樂知識的積極性，推動學生獲得全面發展。在小學音樂課堂中展開個性化管理，成為眾多小學音樂教師探索的課題，只有打破傳統課堂教學弊端，才是實現教學效率質的飛躍。

一、摒棄傳統管理模式，尊重學生的主體地位

長期以來，由于教師受到傳統教學觀念影響，認為教師應該是課堂的權力核心，為樹立威嚴形象，教師通常采取"一言堂"式課堂管理模式，學生不敢表達自身看法，影響學生學習興趣，并且，教師過于嚴厲，會導致出現抵觸心理，與教師之間產生隔閡，影響身心獲得健康平穩發展。因此，為改變這一現象，教師應改變傳統課堂管理模式，突出學生的教學主體地位，尊重學生的看法，以學生為教學重點展開課堂教學互動設計，以確保教學效率得到提高。

例如，在學習人音版小學音樂教材中《小紅帽》這首時，考慮到小學階段學生的性格大多十分活潑外向，缺乏足夠的自我管理意識和能力，教師就要充分結合學生的認知特點，制定個性化的管理方式，以更加有效的方式吸引學生注意力，幫助學生保持良好的學習狀態，從而促使學生的學習效率獲得改善。課堂中，教師可以利用一種學生喜聞樂見的形式進行課堂導入，以實現快速抓住學生眼球的目的，教師可以為學生播放《小紅帽》這部動畫片，如此一來，學生的注意力得到有效集中，觀看結束，學生意猶未盡，教師此時開展音樂教學，學生的參與積極性高漲，可有效實現對學生的有效管理，提高課堂教學效率、

二、強化學生自我管理意識，提高學生學習質量

開展音樂教學，目的不僅是幫助學生收獲音樂知識，更要對學生進行情感教育，提升學生情感體驗，豐富學生情感，可有效促使學生的綜合素質獲得有效改善。通過學習音樂，要充分鍛煉學生的音樂鑒賞力，提高學生的審美能力，這就需要教師以更加有效的課堂管理方式展開教學，從而實現素質教育目的。教師要注重強化學生在課堂中的自我管理意識，促使學生形成良好的學習習慣，可使學生受益終生。

以人音版小學音樂教材中歌曲《種太陽》這首歌曲的教學為例，這首歌曲的旋律歡快，十分小學生的認知規律，歌詞內容生動有趣，教師可以讓學生調動學生的想象力來構想歌詞描繪的場景，通過聯想，學生腦海中會出現趣味十足、豐富多彩的畫面，促使學生對歌曲的學習產生莫大的興趣。在愉快的教學氛圍中，教師可以鼓勵學生大膽自信的演唱歌曲，可以有效發掘學生身上的歌唱潛力，促使學生的音樂表現力提高。

三、展開個性化管理，挖掘學生音樂天賦

開展小學音樂課堂個性化管理，教師要注重落實"以生為本"教育思想，結合學生特點，尊重學生差異，幫助學生收獲知識和技能的同時，還要充分鍛煉學生的思維能力，挖掘每位學生的音樂才能，促使學生獲得個性化發展，從而推動所有學生的核心素養獲得改善。

以人音版小學音樂教材中《唱臉譜》這一首歌曲教學為例，這是教材中一首欣賞曲目，在進行教學時，教師不必將教學目標設置為要求學生能夠唱好歌曲，只需要在教學過程中，帶領學生深度體會我國傳統文化的魅力，體會中國國粹與流行音樂的巧妙融合，推動學生的審美能力發展即可。教師要注重掌握好課堂教學節奏，在進行完教學之后，教師可以要求學生表達自身對于這首歌曲的感悟，挖掘學生在流行音樂與京劇方面的天賦，從而有效實現學生的個性化發展。

四、落實個性化管理策略，提高學生音樂素養

在小學階段開展高質量的音樂教學，不僅是幫助學生掌握更多音樂知識，更主要的目的在于提高學生審美感受，豐富學生的情感體驗，促使學生形成完善人格，有利于促進學生的綜合素養獲得提高。在音樂教學中，施行個性化課堂管理方式，讓學生聆聽音樂，對音樂產生深刻感悟，比起教師重復強調的理念知識，更能提高學生的學習效率，促使學生的音樂素養改善。

仍舊以人音版小學音樂教材中的歌曲為，在學習《茉莉花》這首歌曲時，在進行教學之前，為施行對課堂的個性化管理，教師可以利用多媒體教學設備，為學生展示茉莉花的視頻，并以《茉莉花》這首歌曲作為背景音樂。在優美的旋律中觀看微風中輕輕搖擺的茉莉花，仿佛已經聞到了茉莉花的香味。通過這樣的方式，可以有效吸引學生的注意力，并通過觀看視頻，了解茉莉花的外貌特征，學生會對歌詞中對茉莉花的描述產生認同感，或者不一樣的看法，不管是何感受，都可以有效提高學生的學習體驗，加深學生對于歌曲旋律、歌詞的理解和認知，從而促使學生的音樂素養獲得有效提高。

結語：總而言之，在小學音樂課堂教學中，采取傳統教學手段，已經無法滿足現代社會對學生提出的更高要求。教師要注重利用全新教育理念武裝自己，結合學生特點，制定個性化的課堂管理策略，以推動學生長遠發展為目標，以多元化教學手段，突顯學生的主體地位，以音樂為載體，豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，促使青少年核心素養獲得全面均衡發展。

參考文獻：

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