基于核心素養的小學英語教學中培養學生感恩意識的探究

余宛黛

【摘 要】英語本身就是一門語言學科，它具有著較強的思想性。隨著經濟的發展，我們對于教育的要求也在逐漸的提升，在日常的教學活動中教師關注的不僅僅是教會學生多少的基礎知識，同時應該注意情感教育滲透，要能夠培養學生的人文素養。對于小學生而言，他們的價值觀和人生觀還沒有完全的形成，缺乏一定的社會經驗還有一定的判斷力，但是這個時期他們的可塑性較強，為此教師可以在這個時期借助英語教學實施感恩教育，讓學生樹立積極的人生態度，進而提升小學生的英語綜合素養。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;感恩意識

目前立德樹人已經成為了我們教育教學最根本的目標，與此同時也是核心素養的基本內容，所以我們開展任何一門學科教學都應該注意德育教育。而感恩道德情感中非常重要的組成部分，所以我們應該在小學英語教學中有效的培養學生的感恩意識，讓學生養成一些感恩行為，進而提升學生感恩素養。本文我們針對核心素養下小學英語教學中培養學生感恩教育提出切實可行的一些辦法，希望能夠對大家有所啟示。

一、小學英語教學中培養感恩意識的作用

在小學的英語教學中我們需要對學生開展感恩教育，它對于小學生的成長有著重要的意義。無時無刻不再滋潤著學生的心靈，讓學生擁有愛的力量。首先感恩應該是一種認真的教育。在我們的日常生活中無論是平時的生活還是做事都應該做到認真，那么教學也同樣如此，教師在落實感恩教育的時候應該意識到這是一種認真的教育。教師要對自己的學生還有學生家長做到認真，同時也要對自己負責，應該自身具備高尚的師德，同時對于學生也要認真負責，這樣才能夠充分的發揮出教師的影響力。對于小學生而言他們目前良好的學習基礎還有一些學習和生活習慣都會對他們今后產生重要的影響。因此我們應該從小就培養學生認真的學習態度。在落實感恩教育的時候態度是至關重要的。而這種認真的態度能夠更好地引導學生學習，獲得良好的課堂效果，讓學生認識到認真學習的意義，使得學生可以通過認真學習的態度更好地掌握所要學習的知識。另外對于小學生而言除了要進行學習，還需要生活，而生活也是需要我們認真對待的。感恩教育能夠讓學生正確的和認真的對待生活，形成一種健康積極的生活觀，從而讓學生的心智可以慢慢趨向成熟，幫助學生進一步構建健康的人生觀。

另外感恩教育也是一種用心的教育。在小學的教學中，很多的教師往往耗費大量的精力去思考如何讓學生高效的掌握文化知識，其實這也是教師用心教學和工作的一種體現，教師真心地希望自己的學習可以更好的獲取知識，其實感恩教育也是這樣一種用心的教育。通過感恩教育我們能夠讓學生得到快速的成長。在感恩教育中教師會用心教育自己的學生，用自己的細心、耐心還有愛心來融入到學生的生活中，和學生一同對自己進行完善，從而提升自己的教學水平，也讓學生能夠融入到一個輕松的氛圍中，學生會感受到快樂，進而更加積極投入到學習中，在一定程度上鼓舞了學生的主動性。另外通過感恩教育也能夠很好的提升學生學習的獨立性和自主性。在感恩教育過程中教師抱有一顆熱忱的心，能夠進一步鍛煉學生的自主學習能力，培養學生可以更加的獨立。

另外感恩教育也是一種誠信教育，學生進入到學校后不僅僅是要學習文化知識，同時我們還應該培養學生的道德觀念，所以學校的教育對于學生的一言一行都會產生重要的影響。在感恩教育中教師要能夠通過自己的誠實守信去感染我們的學生，能夠為學生起到一定的表率作用，讓學生可以對人對事都能夠做到誠實守信，這也是學生良好的道德品質的一種體現。另外通過感恩教育能夠幫助學生塑造良好的品質，比如誠信和感恩這些性質，這對于從整體上提升學生的道德品質還有綜合素養有著重要的意義。因此我們可以看出在小學英語教學中培養學生的感恩意識具有著重要的意義，應該引起我們的高度重視和關注。

二、核心素養下小學英語感恩意識培養策略

（一）注重語言雙向性，鼓勵感恩交流

英語本身就是一種語言，所以英語教學真正的目標也是為了讓學生能夠通過語言更好的溝通和交流。同時核心素養也提出了英語教學要注重培養學生的語言能力。為此在英語課堂中教師應該多為學生提供一些語言雙向交流這樣的機會，能夠讓學生在彼此的溝通和交流中體會到感恩，形成一種感恩的交流，這對于培養學生感恩意識有著重要的影響。比如在開展科教版小學英語三年級下冊《Happy birthday！》時，我們可以搜集最近課程期間過生日學生名單，然后在課堂中給到學生一個這樣的生日驚喜，讓學生之間互相交流，借助英語傳遞生日祝福，通過學生之間的溝通交流其實就很好的滲透了感恩教育。

（二）注重文化滲透性，深挖教材資源

英語素材中其實很多的內容都涉及到了感恩教育，為此教師要善于挖掘這些素材，通過文化角度來進行感恩意識的滲透和培養，在潛移默化中對學生形成一定的影響。教師要善于把握教材中的單元主題還有課文的內容，對于教學內容進行拓展延伸，在課堂中除了傳遞基本的英語知識外，要進行感恩內容的挖掘，進而有效的完成滲透的工作。比如在學習科教版小學英語三年級上冊《A picture of my family》時，這一課內容主要是對于家庭成員的介紹，那么教師可以對該課內容進行拓展延伸，讓學生可以圍繞著家人介紹一些他們對我們做過的令我們感動的事情，讓學生在語言表達中體會對于家人的一種愛，其實在這個整個教學的過程中我們就已經成功的滲透了感恩教育，有效的培養了學生的感恩意識。

（三）注重學生成長性，培養感恩思想

英語教學中教師也要關注到學生個性成長的發展，要能夠注重感恩思想的滲透，讓學生可以通過英語課堂獲得一種感恩的思想，這樣的思想才能夠進一步指導學生形成一定的感恩行為，進而獲得感恩的品質。所以在日常的英語教學中教師可以借助教材的內容引導著學生對于一些問題進行思考，讓學生可以時常反思自己的行為，能夠形成一種自省的能力，在不斷地反思中強化自己的感恩思想。

（四）注重感恩實踐性，提升自主學習

在英語課堂教學中教師也可以組織學生完成一些英語實踐活動，在實踐活動中提升學生的自主學習能力，讓學生在體驗中真正的獲得感恩意識，培養學生的感恩行為，讓學生形成感恩品質。比如在學習科教版五年級上冊《 Daily life》時，教師也可以組織學生參與一些日常社會實踐活動，豐富學生的 Daily life，比如組織學生去一次敬老院，或者組織學生清掃一次校外的社區等等，讓學生能夠認識到社會為我們的服務，而我們應該為社會做出的貢獻，在實踐活動中去培養學生的感恩意識。

三、結束語

總而言之，對于學生開展感恩意識的培養是至關重要的，它不僅是德育教育的重要體現，也是核心素養的基本要求。所以作為小學英語教師要有意識地將感恩意識滲透到英語課堂教學中，通過多種手段對學生進行感恩意識和行為培養，讓學生可以養成良好的道德品質。

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