淺談如何提高中職學校計算機應用基礎課程教學水平

李朝松

摘要：隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。本文針對目前中職學校的特點和社會上對中職生學業水平的要求，從而淺談提高中職學校計算機應用基礎課程教學水平，加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高計算機基礎課的教學質量，以更好地適應新的形勢。

關鍵詞：中職學校;計算機應用;基礎課程;教學水平

一、營造和諧課堂，培養學習興趣

營造和諧的學習氛圍，讓學生感受成功的愉悅，培養學生的自信心和協作能力營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學生創設和諧的教學情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，以培養學生的自信心和協作能力。興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。我們的教學要喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，全身心地投人到學習活動中。

二、強化實踐操作，注重考核評價

加強實踐教學環節，強化上機操作技能、注重考核評價過程。足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師須精心設計符合學生實際特點而又實用的操作內容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態評價與終結性評價結合起來對學生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結果。重點考核學生利用計算機解決實際問題的能力，重點關注學生良好的學習態度、學習習慣、文化素養及社會責任感的養成。針對水平較低的同學，教師應多問一些基礎性的問題，對他們多進行鼓勵，而針對那些計算機操作水平較高的同學，老師可以提一下難度較高的問題，激發他們的潛能。通過分層次教學，讓所有的學生都樂于參與到教學中來，提高學生的整體水平。

三、合理使用教材，做到因材施教

合理選用和使用教材，注重教學內容的層次性，努力做到因材施教。計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結合學生的要求和就業的特點，開發校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內容。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結合學生專業特點和個性特點，讓每個學生都能找準切人點，學到實用的知識。

四、利用教學設施，注重教學方法

研究學生心理，充分利用先進的教學設施，注重教學方法的使用。教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。教師同時應重視現代教育技術與課程的結合，善于運用現代化教學設備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務驅動法、BTEC教學法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現教學內容，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

五 根據實際需要，轉變教學模式

雖然新的課程改革正在如火如荼的進行，但是中職計算機教師依然無法突破傳統教學模式，對于教學設計上學生主體地位還是教師主體地位的角色設置一直模棱兩可，就更不用說新型反轉課堂、微課、MOOC等形式的應用了，因此學校要努力轉變教師的傳統教育觀念，加強對教師新的教育理念的培訓，不斷提高教師對新型課堂的接受程度，開展新形式的課堂教學的比賽，循序漸進的促使教師接受新的教育理念和思想。努力讓學生成為課堂的主體，調動學生的學習積極性。計算機課堂上，教師要改進傳統的教學方法，將翻轉課堂、情景式教學、案例式教學等方法應用在計算機課堂上，豐富計算機的教學方法，培養學生自主學習意識，激發學生的學習積極性和潛能。

六、擴展教學內容，強化實踐教學

首先，針對計算機教學內容單一落后的現狀，應對其進行改革，廣泛考察，引進新教材或是根據學校和社會需要開發校本教材，改變一書用多年的境遇。第二，開展校企合作，不僅要給學生提供到企業學習鍛煉的機會，更要讓教師參與其中，將從企業實踐中獲得的知識和經驗整合、運用到教學中來，以避免教師教學中照本宣科的情況的發生。最后，中職院校應加大硬軟件投入，給予學生更多的上機操作的機會，加強學生操作能力、創新能力的提高與培養。將計算機理論教學和上機操作充分結合，讓學生在社會需求的指導下，不斷地在學中做、做中學，對計算機知識融匯貫通，全面發展。

總之，計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。中職學校的計算機基礎課教師需充分發揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發學生學習興趣，培養學生應用計算機發現問題、提出問題和解決問題的能力。

參考文獻

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