學生自我管理在初中班主任管理中的要點分析

岑克服

摘要：由于初中階段是學生發展的主要時期，更是強化他們綜合能力的關鍵階段。因此，初中班主任在日常的管理中，要加強與學生之間的交流，引導他們在學習和生活中樹立正確的價值觀，不斷強化他們的自身管理能力，為學生的綜合發展提供條件。

關鍵詞：學生自我管理;初中;班主任管理

在具體的初中教學中，班主任不僅需要完成基本的教學工作，還要加強對學生的管理，在此基礎上構建良好的班級氛圍。同時，不斷強化學生的自我管理，可以說是保證初中管理工作順利進行的關鍵。因此，班主任需要在學生的實際發展情況出發，完善管理方案，強化學生自身的管理能力，為相關教育活動的順利開展提供條件。

一、加強對班委會的科學設置

在初中班主任管理工作中，班委會起著非常重要的作用，更是班級領導中的重要組成部分。因此，班主任需要結合班級的實際情況，科學設置班委會，在此基礎上不斷強化學生自我管理能力。同時，在對班委會進行建立時，還要結合班級的具體情況，創新班委的選取形式，班主任要嚴格對其進行考察。在對班委會進行建立時，首先需要經過民主的推薦方式，確立班委中的候選人，然后通過集體投票的方式，對班委會的相關組成人員進行確定[1]。

在對班委會進行組建時，不可以由班主任決定哪些人能夠參與到具體的競選中，主要以班級的所有學生為基礎。然后經過評選小組等多種方式，選擇候選人。此外，在對班委干部進行確立時，還要積極充分體現民主、公正和公開等基本原則，積極做到公民的競爭。雖然初中學生的思維還沒有完全發育，但是他們的心智比較成熟。因此，在對班干部進行選擇時，一定要尊重學生，明確班委的選取要求，在此基礎上制定完善選取流程，從而保證選取的公正性[2]。

二、促進柔性管理方式與自主管理的有效結合

要想發揮學生管理和學習中的主體作用，不斷強化學生自我管理能力，初中班主任要在學生的發展特點出發，完善班級管理機制。可以通過對柔性管理和自主管理之間的有效融合，在滿足學生具體需求的基礎上，積極發揮班主任管理的效果。同時，初中班主任在具體的管理中還要積極發揮自身的引導和帶領作用，一定要嚴格遵循以人為本的管理原則，在了解學生基本要求的基礎上，實現對整體管理流程的優化，強化學生自我管理的意識。在此過程中，還要注意學生的自尊心，結合不同學生的個性差異，了解學生的發展特點，預防對學生發展的影響[3]。

再加上，初中生的自我管理能力不強，在具體的學習和生活中并不能保證行為的規范性，這個時候班主任需要在具體的管理對其進行引導，在此基礎上幫助學生實現自我管理和約束，主要是為了避免學生在自我管理中出現其他問題。此外，促進柔性管理和自主管理模式的結合，不僅可以消除學生在自我管理中的誤區，還能夠幫助其養成良好的學習和生活習慣。

三、加強對“小法庭”的設立

受到年齡以及心理特點等因素的影響，初中生的心理情緒會出現比較大的變化，并且他們在具體的發展中還帶有非常強烈的自我意識，主要表現在自控能力比較弱，以自我為中心等方面。要想及時解決上述問題，初中班主任在具體的管理中，要將學生管學生作為核心，結合不同學生的發展特點，在班級中科學成立“小法庭”，并且班主任在此過程中還要積極發揮自身的引導作用，避免加重學生之間的矛盾。同時，加強“小法庭”管理模式在其中的有效應用，不僅可以保證學生之間的平等性，還能夠積極發揮學生在具體學習和生活中的主體作用。

在對“小法庭”進行設立時，首先需要明確其組成與班委會是不同的，這種組織的設置，主要是為了解決班級學生與學生之間的糾紛。其次，“小法庭”中的成員自身還要具有一定的表率作用，只有這樣才可以更加有效地處理同學之間的糾紛。

最后，小組成員之間還要積極交流和溝通，應用有效的方式，更好地處理學生與學生之間的矛盾。此外，在對“小法庭”的成員進行選擇時，也要加強對投票選舉方式的有效應用，從而保證整體管理的有效性。

四、建立完善的評價機制

在具體的初中班級管理過程中，班主任要想不斷強化學生的自我管理能力，還要有意識地引導學生們在日常的學習和生活中學會自我管理，加強對相應事務的科學安排。這就需要建立評價機制督促機制，對學生的具體表現情況進行評價，可以讓各學科老師和學生家長們對他們進行統一評價，主要以評分等為主要方式，為學生提供建議。學生在自我的管理中，班主任們還要對其進行積極引導和鼓勵，對其進行更加客觀地評價[4]。

由于班主管理是學校教學中的主要工作內容，所以初中班主任要結合學生的實際學習和生活情況，建立完善的評價機制，引導他們樹立正確的人生觀。同時，還要規范學生在日常生活中的行為，幫助他們了解謙讓等原則，不斷強化他們的自我管理，更加積極地配合班主任完成管理工作。

結束語

總之，初中階段的學生具有一定的叛逆心理，如果不對其進行正確引導，不僅會影響他們的學習，更會對他們的發展帶來影響。因此，初中班主任要做好日常的管理工作，認識到學生自我管理在其中的重要性，通過設立班委會等多種方式，健全評價機制，規范他們的行為，從而為初中學生在日后中的全面發展提供保障。

參考文獻：

[1]孫艷菊.淺析學生自我管理在初中班主任管理中的實踐措施[J].中華少年，2019（9）：1-1.

[2]黃大成.學生自我管理在初中班主任管理中的實踐路徑分析[J].好家長，2019（49）：2-2.

[3]吳學芝，孫恩華.初中班主任工作中學生自我管理模式分析[J].新課程，2019，（36）：211-211.

[4]吳愛芬.論初中班主任工作中的學生自我管理模式[J].試題與研究：教學論壇，2020（30）：1-1.