基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)研究

薛慶夏

摘 要：在課改下“核心素養(yǎng)”理念越來越受重視和認(rèn)可，該理念的提出為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供了新的思路和方向，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式。對(duì)于高中語文教學(xué)而言，教學(xué)過程中教師同樣應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極采用有效方式來充分貫徹和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而切實(shí)提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量。本文以高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容閱讀教學(xué)為例，對(duì)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;閱讀思維能力

閱讀是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在高中語文教學(xué)中有著不可或缺的作用。閱讀教學(xué)的核心即學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，閱讀是思維的過程，而閱讀教學(xué)即培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維的過程。既往語文閱讀教學(xué)中關(guān)注點(diǎn)多在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握上，但對(duì)于學(xué)生思維能力、文化素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注則相對(duì)較少，這也就極大地影響了語文閱讀教學(xué)效率，難以真正實(shí)現(xiàn)語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)下，教育部及社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高，高中語文閱讀教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)課標(biāo)的要求，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能真正滿足素質(zhì)教育的要求，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材使用率低。課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視。……