基于地理核心素養的高中地理課堂教學提問研究

黃翠珍

摘 要：隨著我國教育行業的改革發展以及素質教育的提出，現如今在我國的教學活動中培養學生的核心素養也作為主要教學方向。而高中地理作為一門極其重要的學科更應該將核心素養內容有效融于課堂教學中，以不斷提升學生的綜合素質。因此，在今天的高中地理課堂中，地理教師們也正逐步引入課堂提問的方式，以便在提升學生學習效率的同時培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中地理;核心素養;課堂教學提問

高中階段是學生受教育生涯中至關重要的一個階段，此階段的教育也受到社會多方以及家長的重點關注。因此在高中如此重要的階段，教師不僅要教授高中生課本上的知識，同時更多地還要培養學生的核心素養，以更好提升學生實踐應用的能力和學習能力，為學生今后的良好發展奠定基礎。

一、基于核心素養的高中地理課堂教學提問現狀

（一）課堂提問次數不足

課堂提問是一種十分有效的教學方法，能夠加強學生對知識的深入探索，讓學生對于知識的掌握不再只是片面的知識點。所以教師可以在教學中充分引入問題提問的方法，或者將問題用作課堂課程的轉換鏈接。然而，目前大部分教師在教學中會忽略這一環節，認為自己是教學的主體，學生更多的是被動學習，在受到教師灌輸式的教學指導后，學生通常會缺乏獨立思考的能力，也無法更透徹地了解地理知識。[1]長此以往，也會使地理教師逐漸遺忘地理課程教學的初衷，最初開設地理課程的真正目的是想讓學生能夠從多方面去學習探索地理信息，然而，當前的地理教育很明顯無法將這一目標有效實現。……