高中英語聽說能力培養(yǎng)策略研究

侯堯

摘 要：對一門語言的考核標(biāo)準(zhǔn)在于能否自如地運(yùn)用語言。英語作為一門工具類學(xué)科，其目的是交流而不是應(yīng)對考試，所以教師在教學(xué)實(shí)施中應(yīng)結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為導(dǎo)向，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在聽說課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的英語聽說能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽說能力;培養(yǎng)策略

語言水平的評判標(biāo)準(zhǔn)可以通過聽、說、讀、寫等方面來判斷。其中聽說環(huán)節(jié)也是尤為重要的一環(huán)。根據(jù)美國保爾蘭金教授的調(diào)查顯示：在人們的日常生活中，“聽”占言語活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。高中階段的英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。隨著高考的改革，高中英語聽說與以往相比較更加受到師生的關(guān)注。如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際來切實(shí)提高學(xué)生的聽說能力，是目前高中階段的英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的過程

美國著名心理學(xué)家WilgaM.Rivers曾提出，聽的過程不僅是一個(gè)接受的過程而且還是一個(gè)建立的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽的過程分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段為感受，第二個(gè)階段為內(nèi)化，最后一個(gè)階段為領(lǐng)會與運(yùn)用。第一個(gè)階段學(xué)生主要對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行大致的感知，學(xué)生會根據(jù)自己的母語對聽到的內(nèi)容進(jìn)行大致的切分，這個(gè)過程主要是感知的過程，學(xué)生并沒有主動地將所聽到的內(nèi)容與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系。……