如何開展初中生物動感課堂的探究

張啟家

【摘要】在新課改的背景下，教師應該抓住機遇，利用新型技術，將微課應用到提前備課、教學過程和課后鞏固中去，創造高效而又活躍的課堂。課堂氛圍的營造不是一件簡單的事，所以需要教師提前做好規劃，努力為初中學子打造一個活躍的生物課堂氛圍。教師在授課中，可以適當融入趣味的元素，營造輕松和諧的氛圍，從而調動學生參與學習活動的積極性。

【關鍵詞】生物教學 課堂動感 策略探討

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.121

在實際教學當中，作為教師我們應對初中階段學生的身心特點和認知規律進行了充分的了解，有意識地對課堂教學活動進行改進和優化，突出課堂環境的動感，更好地吸引學生參與到課堂知識學習的過程當中，同時也能夠讓他們在參與學習時更好地提升自身的生物素養。初中生物教師應當注意課堂氛圍的營造，為學生們學習生物知識創建一個良好的課堂學習氛圍。鑒于此，本文對初中生物教學的課堂氛圍營造策略進行了思考，以期為生物教師提供一定的參考。

一、加強課堂導入手段，打破教學困局

教師在教學過程中，都在努力完善教學策略，豐富教學模式，以便學生能更好地融入教學氛圍中。在此形勢下，為了有效破解這一教學難題，攻克學生課堂參與度不高的難關，教師可以將問題導向法融入教學環節中，并確保所提出問題的有效性，最大化激發學生學習的興趣。基于此，教師應全面整合教學資源、加強課堂導入手段，為學生創建一個全新的生物課堂，使其產生更好的學習體驗。而針對傳統教學模式下產生的諸多教學短板，通過有效性問題的導入，可在一定程度上對其進行完善，使教學問題得以解決。

二、在課堂教學中創設情境，為課堂注入新鮮的生命和動感

要使生物課堂煥發出生命與動感，必須打破傳統課堂教學灌輸式的壁壘，積極打造情境教學模式，創設生動鮮活的生活化教學環境，使課堂寓情于理、情韻相映。教師可以通過多元化的教學手段，將生物知識融入教學情境，激發出學生積極參與、主動探索的欲望，拓展學生的創造性思維能力，激發學生的無窮想象力，使課堂教學充滿動感和樂趣，從而真正實現高效課堂教學的目的。

三、創設生動多樣的情境，營造輕松的課堂氛圍

課堂教學氛圍輕松愉悅，學生自然能夠放下心中所有的芥蒂，能夠更積極、主動地的參與生物課程內容的學習和探討。相比教師講，學生聽的課堂，學生相互討論、充滿興趣、積極主動的課堂當然顯得更具有生命的動感。而多樣化情境的創設能夠充分地調動學生的視覺、聽覺、感覺，既能夠讓學生實現感官聯動，也能夠讓學生有身臨其境之感，有助于教學目標的實現。因此，為了創設充滿動感的初中生物課堂，在實際展開教學活動的過程中，教師可以根據需要，利用網絡資源、技術等為學生創設盡可能多樣、生動的生物學習情境，讓學生感受到學習生物的樂趣。

四、以科學素材為媒介，呈現生動的生命現象

生命觀念是生物學科核心素養的標志。生物學中的生命觀念是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關事件和現象。學生應在較好理解生物學概念性知識的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀等，并能用生命觀念認識生命世界、解釋生命現象。教師在生物教學中，應該充分挖掘和利用科學素材，為學生呈現生動的生命世界和生命現象，構建學生的生命觀念。

五、設計趣味活動，增強課堂動感

無論課堂設計得如何妙趣橫生，只要涉及過多的知識內容或過于單一的授課形式都容易引起學生的厭煩，不利于課堂動感的激發。針對學生愛好新鮮事物的特性，生物教師可以在教學中融入一些趣味性和教學效果兼備的課堂小活動或教學游戲，以這樣的形式會沖淡課堂知識的枯燥和形式單一的消極影響。但教師不能忽視教學活動的知識性，要盡可能地實現寓教于樂，兼顧課堂趣味與教學效果。尤其是一些原本學生不太常見或很少接觸的生物實驗，教師也可以通過演示或展示生物現象來增強課堂的趣味性，活躍課堂教學。

六、加強合作競爭，激發學習動力

教師講學生聽這一模式是各學科教學最常使用的，它對維持課堂紀律、提高教學效率具有一定的作用。但是，隨著教育環境的改變，這一模式的弊端逐漸顯露出來。最主要的就是，這一模式容易造成教師占據課堂主體地位、學生游離于課堂之外的現象產生，易使學生形成消極萎靡的學習狀態，進而降低學生的學習質量。所以，針對這一情況，在生物教學中，教師可以適當組織學生合作學習，這一方面可以減少教師的干預，激發學生的自主性；另一方面可以喚醒學生的競爭意識，增強學生的學習動力。

七、開放學生思想，促進個性學習

根據筆者的日常經驗可知，在分析同一個生物問題時，教師可以選擇不同的切入角度，采取不同的方法和策略。針對同一個生物概念，教師同樣可以根據自己的喜好、思維特點，選擇不同的理解方式。這說明生物學科嚴謹而不失活潑。并且，當學生能夠從自己的角度出發，運用自己擅長的方式來理解和分析生物知識時，其創造力和學習熱情會大大提升。因此，在初中生物課堂上，教師要以有效的手段開放學生的思想，鼓勵學生以個性化的方式思考和學習，并給學生提供表達的機會，從而提升學生的積極性，保證學生的學習質量。

八、教學要靈活開放，重視學生的自主性

學生的學習方式以自主、合作和探究為主，教師則是學生學習情境的創設者，組織和學生學習活動的參與者、促進者。一個充滿動感的課堂，必定是教師在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發揮學生的主體性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同“生成”課堂。生物教學中，教師應運用生物本身的魅力激發學生探究、求知、創新的欲望。

構建動感課堂已經成為了越來越多初中生物教師所面臨的一項新課題，其在提升教學效率方面所發揮的作用不容小覷。通過本文對融入趣味性理念，提升初中生物課堂動感的教學策略展開的一系列分析，希望能為優化初中生物教學效果提供一些參考。

參考文獻

[1]周玉梅.淺談初中生物動感課堂的打造[J].考試周刊，2018（5）.

[2]王麗霞.如何讓初中生物課程綻放動感[J].作文成功之路（中旬），2017（7）.