談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

王玉玨

【摘要】隨著時代的發(fā)展，教育部針對小學(xué)生的素質(zhì)要求提出了更高的標準。體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對體育這門課程的興趣，幫助學(xué)生積極地參與到日常的課堂鍛煉當(dāng)中，幫助其塑造良好的體魄、健康的身心和和積極向上的心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 小學(xué)生 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.181

大多數(shù)小學(xué)生由于參與家庭勞動比較少，平時的活動量也比較少。因此，其綜合身體素質(zhì)能力不高。而在學(xué)校當(dāng)中課堂壓力大，任務(wù)比較繁重，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也沒有足夠的時間鍛煉身體，造成身體素質(zhì)比較低下。因此，體育教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)該綜合運用多種創(chuàng)新性的模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛，讓學(xué)生在課堂之余積極地參與到日常的鍛煉中。

一、嚴禁占課，定期上體育課

作為一名有著幾十年體育教學(xué)經(jīng)驗的教師，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)班主任對體育課都十分不重視。雖然學(xué)校給體育課固定了課時，但是由于大多數(shù)學(xué)校的課程任務(wù)比較繁重，很多學(xué)生都沒有足夠的時間去鍛煉。而其他重要的語文、數(shù)學(xué)等課程的教師在日常的教學(xué)工作中也想要占用體育課的時間，給學(xué)生補課。雖然這種做法可能在一定程度上幫助學(xué)生更好地利用每分、每秒去學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，但是從長遠來看則是極大地損害了學(xué)生的身心健康，也減少了學(xué)生對體育課程的接觸度，降低他們的體育學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中更不愛鍛煉。因此，學(xué)校應(yīng)該嚴禁其他教師占用體育課的時間，并且定期上體育課。不僅應(yīng)該引起班主任對體育課的重視，還應(yīng)該讓學(xué)生認識到體育鍛煉的重要性。只有擁有良好的體育鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余才能夠得到充分的放松，使得氧氣量充足，各個機體細胞都得到極好的滋潤，才能夠使得學(xué)生更加高效率地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，學(xué)校可以固定每周二下午在操場上選一節(jié)課進行體育鍛煉，幫助學(xué)生做一做日常的放松活動，讓學(xué)生在操場上鍛煉、打球或者是做一些小游戲，使得學(xué)生在游戲當(dāng)中去放松自己的大腦，暫時不去考慮語文、數(shù)學(xué)等課程的事情。只有使學(xué)生在娛樂之余放松下來，去深入地感受游戲的快樂，才能夠使學(xué)生更加喜歡體育這門課程。即使不上體育課的時候，學(xué)生在課堂之下也會自發(fā)地組織成小團體，進行相關(guān)的體育鍛煉，如打籃球、踢足球、打乒乓球等，這些體育活動都有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識和團隊互助能力，也使得學(xué)生的身體得到了及時有效地鍛煉。

二、豐富體育教學(xué)模式

大多數(shù)中學(xué)的體育課教學(xué)模式都是比較單一且傳統(tǒng)的。有的教師是將體育器材里的籃球、足球隨意地搬到體育課之上，讓學(xué)生進行自由活動；有的學(xué)生可能會選擇去玩足球，有的學(xué)生可能會與同學(xué)一起打籃球，但是有的學(xué)生卻會跑回教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的調(diào)查，有70%以上的學(xué)生想要繼續(xù)回到教室學(xué)習(xí)，體育教師應(yīng)該嚴禁這種情況的發(fā)生，積極地提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加到體育鍛煉之中，該干什么事情就干什么事情。為了進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生對這種單一的教學(xué)模式不再感到厭倦，教師應(yīng)該豐富體育課的教學(xué)模式。

例如，玩“抱團小游戲”，讓男生、女生分別隨機站成一個大圈繞著操場走。然后，教師一聲口哨吹下，學(xué)生隨機地抱成團，抱團的數(shù)字由教師指定。如果學(xué)生報團的人數(shù)不符合教師指定的數(shù)字，那么這組學(xué)生那將會被退出游戲，最后的獲勝者將會獲得一定的獎勵。這種抱團小游戲在一定程度上使得游戲氛圍變得十分活躍，且讓學(xué)生在玩耍的同時積極地參與到小團體的游戲中，增進了同學(xué)之間的情誼，也在歡笑之余使得學(xué)生的大腦獲得足夠的氧氣，去充分放松學(xué)生由于學(xué)習(xí)而十分疲倦的身體，讓學(xué)生感受到原來體育課也可以這么的有意思。學(xué)生在課堂之下就可以自發(fā)的組成小團體，積極地參與到體育鍛煉之中。

總之，體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會打破傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新思維，多元化地豐富體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不受學(xué)生的歡迎，體育教師就應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)或者小游戲、音樂、視頻等融合于日常的體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在美妙的伴奏之下和活躍的氛圍中去積極地鍛煉個人的身體，使得身心健康成長，成為國家的優(yōu)秀棟梁人才。

三、開展運動會，激發(fā)學(xué)生活力

在進行數(shù)理化的教學(xué)過程中，教師都會定期開展小測試，通過小測試的方式提升學(xué)生的競爭意識以及對相關(guān)理論知識的掌握程度。因此，體育教師可以有效地借助這一模式，將這種思維融入體育教學(xué)過程中，開展一些運動會，來激發(fā)學(xué)生的團體合作能力和個人的競爭力。運動會上活躍的氛圍感、人群中的加油吶喊聲，都可以使得師生們充分地活躍起來，積極地參與到體育鍛煉之中。眾所周知，運動會上有著多種項目，如，鉛球、籃球、跳高、跳繩、百米跑等，這些項目都對學(xué)生的素質(zhì)有著一定的要求。因此，學(xué)生為了參加這些項目，在課堂之余便會積極主動地去參與鍛煉，主動提升他們個人的體育核心素養(yǎng)能力。

與此同時，學(xué)生會積極主動地要求體育教師幫助他們進行相關(guān)體育鍛煉，提高他們的體能，增強他們的爆發(fā)力，使他們能夠更好地參與到運動會項目的競爭當(dāng)中。通過運動會這種方式可以極大地激發(fā)全體學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生具有團結(jié)意識，從而培養(yǎng)他們的班級凝聚力和融合力。女生為男生搖旗吶喊，男生為女生加油助威，在運動會上，幫助跑步人員送水等小的活動細節(jié)都可以讓學(xué)生融入運動會的活躍氛圍當(dāng)中，并且去感受其中的激情，進而讓他們在課堂之余積極地進行體育鍛煉，增加對體育課程的興趣度。

綜上所述，體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)能力，為提升他們對這門課程的興趣度和好奇心，積極豐富教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中來。教師還可以舉辦一些運動會以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力和競爭意識。教師還要定期開展體育課程，嚴禁其他教師占課，嚴格要求學(xué)生參與到體育鍛煉中來。

參考文獻

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