強化閱讀教學發揮學生主體作用的探索

班紅芳

摘 ?要：在小學語文教學過程中，通過課內外閱讀進一步強化素質教育，以培養學生的綜合文化素養，提高語言運用能力為主，鼓勵學生積極參與各種閱讀實踐活動，引導學生應用所學知識解決生活中的一些問題，讓孩子們在閱讀過程中體會語文的樂趣，感受語文知識的魅力。有了探求知識的興趣和良好學習動機，結合語文基礎知識，激發孩子們自主學習的積極性，強化培養形象思維，充分挖掘每一個學生的潛能，提高語文教學實效，夯實語言基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;文化素養

一、通過閱讀教學激發學生的主體學習意識

在強化素質教育的今天，培養小學生的閱讀興趣就變得十分重要，激發孩子們的閱讀興趣，在閱讀過程中進一步發揮學生的主題作用，從而更好的培養小學生的閱讀能力，從小養成良好的閱讀習慣，成為一筆巨大的財富，使其受益終生。在小學語文教學改革過程中，要特別重視發揮學生的主體作用，充分調動學習積極性，以更好的教學方法激發每一個學生的興趣，通過互動合作的教學方法，引導學生進行探索性學習，有利于素質教育的發展。在教學實踐中有了濃厚的學習興趣，學生就會有正確的學習動機，才能談及發揮學生的主體作用，有效實施教學互動，提高學生積極主動探索語文知識奧秘的興趣，引導學生圍繞生活實踐，應用所學知識主動解決一些生活中存在的問題，堅持“學以致用”的原則，必然有利于提高學生的能力和素質。孩子們有了興趣，就會有明確的學習方向，就會積極主動探究語言知識的奧妙，學生可以根據自己的不同興趣和其它因素自由組合學習小組，共同探討學習過程中的難題。教師能夠調動起學生的學習興趣，就為實施成功的語文課堂教學提供了思想意識方面的保障，才有利于構建高效的課堂教學情境。高效的語文課堂教學必須強調愉快的教學過程，在師生共同參與，積極互動下，讓孩子們以高昂的激情，主動探索生活周圍存在的那些趣味性詞語秘密，讓孩子們自己發現，在同學的互相幫助下自己解決問題，教師做好組織和引導工作，這樣的教學互動才有利于培養學生的素質，這種教學互動有利于激發新的學習興趣和求知欲望，有利于實施高效的課堂教學。為了提高語文課堂教學效率，必須發揮學生的主體作用，構建和諧的課堂教學情境，始終以提高學生的學習積極性為前提，在整個課堂教學過程中要保障孩子們愉快的心理狀態，教師以風趣幽默的教學語言，盡可能活躍課堂氣氛，拋棄一切情緒化的干擾，以積極的心態調動每一個學生的興趣，激發孩子們的求知欲望，促進語文知識的有效傳授。教師面對不同層次的學生，要以極大的耐心和熱情，針對每一個學生的實際情況做到因材施教，不至于使個別學生失去聽課的興趣。構建人性化的高效率課堂教學情境，有利于提高教學實效。

二、通過課內外閱讀教學提高學生綜合文化素養

為了適應教育教學改革的需要，在基礎教育實踐中融入素質教育理念，探索有利于提高學生能力和綜合素質的教育教學方法至關重要。教師在教學過程中要發揮學生的主體性，通過各種方法調動學生的學習積極性，培養小學生探索生活中的語言奧秘，讓孩子們感受到語文是一門很有趣味的學科。隨著教育教學改革的深化，在小學語文教學過程中強化素質教育，就要落到每一節課堂，落實到每一個孩子身上，打消孩子們被動學習、應付考試的心理，提高學習效率和興趣，培養小學生主動學習的良好習慣。通過構建有趣的語文課堂教學情境，盡可能激發學生探索新知識的興趣，教學中要緊密聯系生活實踐。讓語文知識更加形象化、趣味化，這需要教師的高超教學藝術和高度的責任心。實施素質教育要從長遠發展考慮，要對每個孩子的終生發展負責，教師要做到問心無愧，學校要對社會發展和人才戰略勇于擔當。教學實踐過程中，教師要拓寬教材廣泛聯系生產生活實際，鼓勵孩子們積極參與社會實踐活動，在生活實踐中進一步強化素質教育，鞏固所學知識，提高學生應用所學語文知識解決問題的能力。在小學語文教學實踐中，鼓勵學生把語文知識與生活實踐結合起來，激發學生應用所學知識解決一些簡單的生活問題，在實踐中提高語言運用能力，逐步強化學生的綜合文化素養。

三、通過課內外閱讀教學進一步強化素質教育

實施素質教育首先要解決人的觀念問題，多年來受應試教育的影響，無論教師還是學生甚至家長，唯分數論的觀念已經長時間左右著教育教學方式，教師一言堂和師道尊嚴的傳統觀念仍然在一定程度制約著教育教學改革。要使教育教學方式創新，更加有利于促進素質教育的發展，必須在教學實踐中探索新的教學方法，拋開傳統觀念的束縛，從學生的實際出發，以激發學習興趣和提高自主學習能力為主，結合生活實踐把教材中的難點盡可能趣味化、形象化，讓孩子們在快樂成長的過程中夯實語文基礎知識。改變傳統意義的教學程序和方法，以學生為主體，以課本中的基礎知識為要點，以提高學生的能力和素質為中心，構建和諧愉快的課堂教學情境，盡最大可能激發孩子們的學習興趣，培養自主學習習慣，提高應用所學知識解決生活問題的能力。隨著教育教學改革的深入發展，素質教育的呼聲越來越高，但在教學實踐過程中，學校對教師工作業績的考核，家長對教師水平的評價，社會辦各種名目的強化訓練班，快速提高分數班，無形中使孩子們在強迫和無奈的情況下，站在了不同的起跑線，有的富裕的家長花高價雇名師補課，有的學校為了競爭和樹立品牌，免費為分數高的學生進行培優。這在某種程度對其它孩子是一種無形的打擊，對促進學生綜合素質發展是一種遏制，對全面實施素質教育有弊而無利。之所以出現這種現象，無論從學校到社會，從對教師的考核評價到學生未來的就業問題，以及諸多歷史原因，都需要我們認真對待，以對下一代負責任的心理嚴肅認真地思考這些問題，從改變思想觀念入手，探索有利于對學生綜合素質培養的一切創新途徑。

結束語：

隨著基礎教育工作進展，在教育教學改革過程中，重視素質教育已經成為對未來教育發展的希望。基礎教育必須拋開應試教育的束縛，以素質教育為目標，在語文教學實踐中結合實際情況，探索有利于提高小學語文教學實效的教學方法。以強化培養素質教育理念為中心，改革傳統教育教學方法，通過有效閱讀指導，激發孩子們的學習積極性，有效發揮學生的主體作用，進一步夯實語言基礎。