小學語文教學中情境教學的運用探索

周沫

摘要：小學語文教師運用情境教學指導學生探索語文知識的真諦，可以引發學生的情感共鳴，豐富學生的情感經驗，促使學生得到良好的成長和發展。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極構建情境教學模式，為學生打造一個良好的自主探究學習環境，調動學生進行自主學習的積極性，讓學生更有效地進行自學，從而能夠助力學生的自學能力得到大幅度提升。本文將對小學語文教學中情境教學的運用進行一番闡述和說明。

關鍵詞：小學語文;情境教學;媒體情境;游戲情境;互動情境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

情境教學是一種新型的教學方式，在語文教學中有著非常廣泛的運用，它可以完善小學語文教學方式，為學生呈現一個嶄新的語文教學課堂，帶給學生耳目一新的感受，讓學生深刻感受到小學語文教學的樂趣，更愿意進行深度探索，不斷提升學生的語文綜合素養。為此，廣大小學語文教育實踐者要注重為學生構建多樣化的教學情境，牢牢吸引學生的關注，做到讓學生進行高效化的語文學習，從而能夠取得無可估量的小學語文教學效能。

一、創設媒體情境，構建良好環境

小學語文教師緊緊跟隨時代發展的腳步，運用多媒體進行教學情境的創設，可以為學生構建一個良好的語文教學環境，讓學生不再認為語文教學比較枯燥、無聊，而是非常有活力，從而能夠引發學生的探索欲望，助力學生牢固掌握重難點語文知識，不斷增強學生的語文探索信心。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極創設媒體情境，促使小學語文教學得到良好建設和發展，取得小學語文教育教學改革工作突破性的進展。

例如，以《小小的船》為例，首先，我運用多媒體，為學生播放了《小小的船》這首歌曲，并帶領學生學唱了這首歌曲。然后，我為學生投影了與一二行有關的問題，讓學生帶著相關問題對一、二行的內容進行了一個全面探索，加深了學生對文本內容的理解。最后，我讓學生閉上眼睛進行了想象，說了說藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？有效地提升了學生的想象能力。總之，構建精彩的媒體情境，增加了小學語文教學過程的誘惑力，使學生真正做到了用心感受語文學習，獲得了極為滿意的小學語文教學效能。

二、創設游戲情境，調動探索興趣

小學語文教師結合學生喜歡玩游戲，在游戲中能夠長久保持自身的探索思維的特征，構建有趣的游戲情境，可以調動學生探索語文知識真諦的興趣，讓學生更為透徹地認識所學語文知識，不斷加深學生的語文學習感悟。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極創設游戲情境，做到寓教于樂，切實緩解學生的學業負擔，從而能夠促進學生得到健康發展。

例如，以《小公雞和小鴨子》為例，在具體的教學過程中，我為學生組織了常見的分角色朗讀游戲：我先引導學生對文本進行了分析，讓學生總結了文章中一共有哪些角色。然后，學生扮演了自己喜歡的角色，與自己的小伙伴一起將小公雞和小鴨子的對話再現在了課堂中，更為深入地理解了文章講述的主要內容。之后，我對學生的表演進行了評價，并讓學生思考了以下問題：從這篇文章中學到了什么道理呢？使學生深刻感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感。總之，創設游戲情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行了探索，消除了學生對小學語文教學的恐懼、反感心理，促使學生樹立了強烈的語文學習動機。

三、創設互動情境，打造新型局面

小學語文教師在互動情境中與學生進行平等友好的交流，打造一個新型的小學語文教育教學局面，可以讓學生有勇氣在課堂中提出自己獨特的觀點，助力學生得到獨立、自由的發展。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極進行互動情境的創建，讓學生在動態的課堂中進行有效探究，不斷提升學生的探索精神。

例如，以《靜夜思》為例，首先，我為學生出示了以下謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像個鐮刀，讓學生猜了猜謎底是什么。學生紛紛表示是月亮，明確了將要學習的內容與月亮有關，方便了后續教學工作的開展。然后，我為學生示范了如何朗讀這首古詩，并教給了學生一定的朗讀技能，讓學生通過反復的朗讀，訓練了自身的語感，掌握了古詩的大意。最后，我為學生出示了以下問題：1、“思”是什么意思？在什么時候思念？作者在思念什么？2、作者是如何看到月亮的呢？3、這首詩表達了作者怎樣的感情呢？使學生帶著問題對這首古詩進行了鑒賞，進一步鍛煉了學生的古詩鑒賞能力。總之，創設互動情境，增進了小學語文教學課堂的多維互動，使學生深刻感受到了小學語文教學的魅力，真正從內心喜歡上了語文學習，獲得了小學語文教育教學的雙贏。

總而言之，廣大小學語文教育實踐者需要對情境教學模式有一個深入的了解，明確情境教學在語文教育教學過程中所發揮的無可替代的教學作用，并要全面落實情境教學理念，為學生創設多種精彩有效的教學情境，讓學生有可以選擇的機會，真正將自身身心全都投入到語文教學課堂中，從而能夠取得理想的小學語文教學效果。

參考文獻

[1]馬曉榮. 巧設情境，激活課堂——談小學語文情境教學策略的運用[J]. 中華少年， 2017（13）：1.

[2]李艷團. 新課程背景下小學語文情境教學的研究[J]. 中國西部， 2017， 000（011）：187.