小學美育教育的策略探討與實踐

陳明太

摘要：所謂審美情趣，是指人們根據自己的審美觀，對自然以及社會生活中的各種現象和事物，自己藝術作品的審美價值，作出直接的，感性的審美評價與態度，培養良好的審美情趣是審美教育的一項重要任務。在小學階段，青少年審美情趣的不斷提高，在一定程度上關乎著他們的審美方向和價值觀、人生觀。

關鍵詞：審美情趣 提升 完善 熏陶

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

傳統的教學模式，注重教師的教與學生的學，并且過于注重教學成果的生成。這樣的課堂模式，很容易讓學生產生消極情緒和審美怠倦，無法使他們生成健康積極的審美情趣，因此就要求我們改變原有的課堂模式。

一、提高學生審美情趣

一名美育工作者所具有的豐富的文化知識內涵和藝術素養，對于提高學生的審美情趣有著十分重大的意義。黑格爾說過：審美的感官需要文化修養，借助修養才能了解美、發現美。可見文化與藝術是提高審美情趣的基石，是美育實踐的原動力。

多讀書，讀好書，在史書中汲取中華燦爛悠久的歷史文化，在現代文學中緊跟時代前進的步伐，感受古代詩詞歌賦中特有的古風雅韻，在藝術典籍中提升自身藝術素養。在這樣的過程中，美育工作者的藝術文化素養直接影響著學生健康的審美情趣的形成與提高。如何激發學生樹立健康的審美意識，有效地提高他們的審美情趣，是當下小學美育工作的一個重要環節，也是我們美育工作者要靜心思索，最終解決的問題。一名美育工作者應具有的豐富的文化知識內涵和藝術素養，是提高學生審美情趣的有力保障。同時，提高學生審美情趣，要求美育工作者做到完善備課機制，提高備課的實效性，改進原有課堂模式，求異創新，并加強對于學生藝術感受力熏陶，觸摸藝術的靈魂所在。在這樣一個過程中，學生的審美情趣必然地會得到提高。

二、要求完善備課機制

九年義務教育小學美術新課標中指出：加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使積極的情感地情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。新課標新理念，新時代賦予了我們小學美育工作者新的工作任務。如何激發學生樹立健康的審美意識，有效地提高他們的審美情趣，是當下小學美育工作的一個重要環節。也是我們美育工作者要靜心思索，最終解決的問題。

長久以來，音體美等學科的備課大多都是流于形式，有很多美育工作者認為這樣的專業藝術類學科實際上并不需要做大量的備課及課前準備工作。其實恰恰相反，無論是一節日常的美術教學，還是一次課后的美育實踐活動，都是需要教者根據大綱、教材、活動要求精心地備課和做好之前的準備工作。備課環節的全面精準，教者語言的完美組織，多媒體課件的有效應用，教學用具對于學生的吸引力，都是一節合格的日常美術教學及一次生動的美育活動所必備的重要因素，也是提高學生審美情趣的有力保障。因此，美育工作者在備課中除了主要的備課環節外，應適當合理地加入審美意識元素。例如，加入一些中華優秀傳統文化藝術因素、人文情感因素、社會實踐領域因素、家國情懷因素等等。在備課形式方面，不拘泥于單純的傳統模式，采用以點帶面的方式，抓重點，抓主流因素，不搞長篇大論形式，多展現教者審美價值觀。

三、提高學生審美情趣

在以往的美育活動中，一般的分析討論、總結延伸、課后延展大都在課上或是活動中完成。在這里，我們嘗試大膽放手讓孩子們在家里或是課外獨立完成相關知識的查閱以及相應準備工作，學生由于是自己動手千辛萬苦查閱到的資料，所以倍感珍惜。然后拿到課上去說給大家聽，得到老師和同學們的認可，自信心更是得到最大限度地滿足。這樣在循序漸進、潤物無聲的過程中，他們逐漸美術課堂和美育教育活動建立起了濃厚的興趣，進而生成健康的審美情趣。

美育活動的地點應不拘泥于課堂，我們可以利用美術寫生課，帶領學生走向大自然，放松心情，開闊視野，感受人與自然的息息相關。我們還可以帶領學生去參觀本地區的古代建筑、寺院亭臺等，學生們邊走邊看邊討論學習，在大自然的萬物生靈中，在傳統文化藝術的熏陶中提高學生審美情趣。我們的學生大多都處于普通的百姓家庭，日常生活中并沒有多少機會去接觸一些藝術類的熏陶。因此，一名優秀的美育工作者不但應時刻注重自身藝術的積淀與熏陶，更應該將這種美好的藝術陶冶與感受融入到美術課堂和美育活動中?？梢赃m當地在課前播放一些著名的鋼琴曲或是中國古典名曲讓孩子們欣賞，多多地收集一些世界名家繪畫作品圖片和影像資料供孩子們欣賞了解，可以給學生們布置一些名著書籍和優美詩歌，讓他們在文學作品中感受藝術的魅力。藝術之美是相通的，沒有領域、國界之分，要讓學生知道藝術是全人類共同的財富。在這樣的氛圍里，孩子們拓寬了眼界，聆聽了優美的旋律，觸摸了藝術的靈魂所在，審美情趣必然會得到提高。

總之，在小學美育工作中提高學生的審美情趣是一個漫長而又富有意義的過程，我們深深地知道，小學美育改革的步伐將伴隨著時代的發展大步向前。它將是更多地用以引領孩子們的精神世界和高尚的審美情趣，繼而樹立正確的人生觀與價值觀和審美觀，而這些最終都會轉化為厚重的民族向心力、凝聚力，鑄成中華之魂。

參考文獻

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注：本文系經泉州幼兒師范高等?？茖W校立項的福建省第二批名校長后備人選專項課題《小學現代美育行動研究》（編號QYZX2020-27）研究成果之一