探究雙減政策背景下初中語文作業設計的思路與實踐

林本珍

摘要：近年來中小學普遍都會存在課業繁重的問題，這樣不僅浪費了初中生的課余時間，同時也并不能夠提高學生們的各科學習效果，自從國家相關部門頒布雙減政策以來，對初中語文作業的設計也相應地提出了更高的要求，為此，本文將會在雙減政策的背景下重點就初中語文作業設計的思路與實踐策略進行探究。

關鍵詞：雙減政策;初中語文;作業設計;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語文作業是教師教學工作中的重要組成部分，同時也是對課堂教學活動后最為必要的補充。為了能夠在雙減政策的前提下，能夠使初中語文作業保質保量，全面地提升初中生的語文學科核心素養，初中語文教師必須要深度研究怎樣避免出現機械化、重復度高等各種作業形式，這樣才能夠給學生們提供更加良好的學習習慣，提升初中語文教師的教學質量。

一、雙減政策背景下當前初中語文作業設計的現狀

初中語文新課程標準中重要提出了教師應學會精心地設計作業。但是當前初中語文作業的形式依舊存在各種問題。有些初中語文教師采取題海戰術來為學生們布置作業，長期下去只會加重學生們的課業負擔，同時也容易出現教師語文教學效率低下的現象。并且有些教師也很少根據學生的特點和學科內容來設計作業內容，相對來說比較脫離學生們的思想和生活，并且也沒有考慮其他學科在作業方面的時間分配，這樣很難達到雙減政策中的要求。對此廣大初中語文教師必須要按照雙減政策中的要求來改進和創新初中語文作業內容，這樣才能夠全面提升初中語文課堂教學質量。

二、雙減政策背景下優化初中語文作業設計的有效策略

（1）控制作業總量，布置分層型語文作業

為了盡快地解決學生們的課業壓力問題，教師必須要嚴格地控制初中生的語文作業數量，必須要考慮初中生完成這項作業的時間段，這樣才能夠有效地減輕學生們的做作業負擔。步入到初中后學生們在知識水平方面或多或少都會存在一定的差異，所以教師必須要及時地摒棄以往統一化的布置作業行為，而是根據學生們的實際情況來采取分層次的作業布置教學策略，這樣才能夠達到因材施教、以生為本的教育教學原則。例如，在教師講解完《 驛路梨花》課文后，教師可以先為全體學生們布置基礎型的課堂作業，教師可以按照層次來練習作業總量的分層，可以圍繞生詞、詞組、成語等知識點來進行作業設計。對于語文基礎一般的中層次學生來說，教師可以按照課文中的寫作手法和寫作順序，文章類型來設計作業內容，這種發展層次的作業能夠對中等學生來說更好地達到對課文的理解和知識運用效果。而擴展類作業則是針對那些語文成績比較好的學生，教師在設計這種拓展來作業時，可以按照整個單元的教學目標，或者本節課的中重難點內容來進行設計，并且布置這種分層型作業也要避免出現機械化重復度高的作業現象，必須嚴格按照素質教育中的要求來達到減負的效果。這樣能夠更好地為不同層級的學生們帶來更多自主選擇作業的機會。同時也給他們創造出更多發揮自身語文潛能的空間。

（2）為學生布置具有開放性和實踐性的語文作業

以往學生都是被動盲目地完成語文作業，教師完全忽視了學生對語文作業的喜歡程度，并且也很少注意到應該注重培養學生們的語文學科核心素養，學生很少能夠獨立地解決語文學習能力，并且也難以培養初中生的創造能力。這會嚴重地制約了學生們的未來發展。針對此類現象，教師在語文作業設計方面必須要充分地考慮到作業內容是否具有開放性和實踐性，這樣才能夠使語文作業更好地與社會發展聯系的更為的緊密。并且也有助于激發學生們的語文學習興趣，更好地啟迪學生的智慧和解決問題的能力。例如，在講解《太空一日》這節課程時，教師可以將科學類知識與語文學科進行融合，教師可以為學生們設計一些開放性的作業內容，比如，讓學生們利于課余時間調查到目前為止我國在航天事業方面所取得的成就，以及我國登上神州號航天員的人員，或者讓學生們探究到太空后應該怎樣解決生活起居一些日常方面的問題？也可以讓學生們通過寫作的形式來抒發我國航天員的人格品質或者讀后感。這樣能夠更好地激發學生們做作業的積極性和主動性。當講解《故鄉》課文后，教師也可以為學生們布置一些實踐類的作業，讓學生們通過拍照故鄉中的各種市井文化和多樣化的建筑類型，將作業布置成手抄報，從而讓學生們更好地將做學語文知識應用到實際生活當中，這樣能夠更好地發揮出學生的想象力和創新力。

（3）開展合作型語文作業

為了幫助學生們積累到更多有效的語文學習方法和學習技巧，教師可以通過在課堂上開展合作類型的作業，以此來活躍學生們的思維，讓學生們在與同學討論和交流的過程中，以此來促進初中生語文學習質量的提高。在講解完每個單元課程后，讓學生們通過合作總結出本單元的名詞佳句，當講解《范進中舉》和《三顧茅廬》課文時，教師也可以通過讓學生們以小組的形式完成情景劇扮演活動，讓學生們開展辯論性課堂活動，以此來幫助學生積累到更多語文知識點，這樣能夠更好地推動初中語文教學的進步與發展。

結束語：

總之，在雙減政策的教育背景下，教師必須要按照因材施教的原則來設計分層型作業，也可以設計一些具有開放型和創新型，合作類的作業，這樣能夠更好地提升他們的綜合素質和語文綜合能力。

參考文獻

[1] 宋榮.小學語文作業設計的現狀及改進策略[J].甘肅教育，2020，（5）：129.

[2] 王艷榮.小學語文作業設計優化策略研究[J].少兒科學周刊（教學版），2014，（10）：94-95.