淺談小學音樂“興趣化教學”的有效策略

姚駱晴

摘要：隨著經濟的快速發展，我國的教育事業迎來了翻天覆地的變化，這一變化就是新課程改革。在新課程改革下，學校與教師應該充分發揮學生的積極性，培養學生各方面的能力。尤其是在小學階段，學生年齡小，各方面能力欠缺，是有效培養學生各方面能力的基礎時期，學校與教師不應只注重文化課教育，還要注重素質教育，例如：音樂課、美術課、京劇課......讓學生去體會不同知識，了解更為精彩的世界。因此在進行小學音樂課程教學時，教師要結合小學生的性格特點、具體情況，引入“興趣化”教學方式，讓學生快速融入課程之中，培養學生的音樂素養。

關鍵詞：小學音樂;興趣化教學;有效策略

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引言

小學階段是整個學習階段中最為基礎的階段，也是最為重要的階段。在進行小學音樂課程教學時，教師應該根據學生的具體情況來進行教學，例如：小學生的注意力不集中，注意力不集中容易導致學生的課堂參與率不高，教師此時可以先了解學生的興趣愛好，通過學生的興趣愛好來進行視頻、游戲、講故事等課程導入方式，吸引學生的學習興趣，讓學生快速融入課堂。由此可見，在進行音樂課程教學時，教師一定要充分結合小學生的性格特點來進行興趣化教學，提升學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂素養。那如何進行興趣化教學呢？教師可以從以下四點來進行興趣化教學。

一、挖掘教材內容傳遞正能量

音樂的魅力在于兩方面：一方面是歌詞，一方面是旋律。在小學階段，作為一名合格的音樂教師，不僅要讓學生學會唱歌，還要讓學生了解歌詞背后的故事以及所要表達的正能量。因此，教師在進行音樂課程授課時，應該讓學生對歌詞進行反復的朗讀，通過學生朗讀、教師講解，讓學生明白歌詞的意義和內涵，然后通過深情演唱加上動聽的旋律來向大眾傳播正能量。

例如：在講授《游擊隊歌》這首歌時，教師可以播放抗戰的視頻，通過視頻來吸引學生的學習興趣，讓學生更好地融入課堂，接著告訴學生今天要學習的這首歌曲就跟抗戰有關，叫：《游擊隊歌》，然后帶領學生進行歌詞分析，講解歌詞背后的故事，讓學生感受來自于這首歌曲的力量，接著讓學生進行反復朗讀，最后讓學生結合旋律有感情地唱出來，向他人傳遞“愛國”的正能量。

二、通過演唱練習培養學生學音樂的興趣，使學生體驗美創造美。

在小學階段，音樂教師不僅要通過示范讓學生了解如何正確發音、調整氣息問題、站姿問題，完美地完成音樂演唱，還需要讓學生進行新的創作，體驗創造音樂的過程，例如在歌曲原有的基礎上增加樂器演奏，創造出新的音樂形式，或者說對歌詞進行改動，創造出新的詞，以此來培養學生學習音樂的興趣，體驗創造音樂美的過程。

例如，在講授《中華人民共和國國歌》這首歌曲時，教師可以播放國慶節升國旗奏國歌的場景，將學生帶入到音樂環境中，更好地體會這首歌曲的魅力，然后對這首歌曲進行系統地講解，讓學生思考這首歌曲還可以以什么樣的音樂形式展現，例如：二胡、吉他......充分調動學生的積極性，讓學生創造出新的音樂形式，體會音樂創造的魅力，培養學生的音樂興趣。

三、通過課前導入培養學音樂的興趣

在小學階段，學生由于年齡小，無法控制自己而導致學生很難對學習音樂提起興趣，這時需要教師根據學生的具體情況進行分析，引入“興趣化”教學，在課程開始前，運用視頻、講故事、游戲互動等方式進行課程導入來吸引學生的學習興趣，在課程當中，教師應該利用各種教學方法來吸引學生學習興趣，例如：歌曲接龍比賽、誰唱歌的聲音最大等游戲，讓學生更好地進行音樂課的學習，愛上音樂，培養音樂素養。

例如：在講授《火車開啦》這首歌時，教師可以播放視頻《托馬斯小火車》，以學生最喜歡的動畫片作為導入，來吸引學生的學習興趣，讓學生快速地融入課堂。接著詢問學生，這個視頻講的是什么內容？讓學生通過積極回答來帶動班級氛圍，達到更好的學習狀態，然后教師說今天我們學習一首跟火車有關的歌曲，叫：《火車開啦》。

四、通過表演增強小學生學音樂的積極性

在小學階段，學生雖然年齡小，但是表現欲望強，在進行音樂課程教學時，要抓住學生的特點進行教學，達到事半功倍的效果，因此在進行授課時，可以增加表演的教學方式，調動學生的積極性，來釋放學生的表現欲望，讓學生更好地體會音樂所帶來的魅力，以此來提升學生的音樂素養、表演能力。

例如：在講授《動物說話》這首歌時，教師可以播放學生最喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，播放完畢之后詢問學生：羊是如何叫的？狼是如何叫的？以此來激發學生的學習興趣，接著說今天我們就來學習一首新歌《動物說話》，帶領學生進行歌曲訓練，在最后的演唱環節，教師可以讓不同的學生做不同動物的標準動作來更好地詮釋這首歌曲，還利于學生提升表演能力。

總而言之，學校與教師要響應國家的教育號召，為社會培養全方位的人才。學校要增加素質教育，如：音樂課、美術課、京劇課......教師在進行音樂課程教學時，一定要結合小學生的性格特點以及具體情況為學生設置特色的課程導入方式以及音樂活動方式，引導學生融入課堂，進行音樂學習，促進音樂素養的形成。

參考文獻

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