幼兒園小班音樂教學游戲化的創新與實踐

施澄清

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育逐步向多元化、人文化、趣味化方向發展。在幼兒園音樂教學中，游戲化課程設計深受幼兒喜愛，音樂教學游戲化是結合具體教學目標，以游戲的形式引導幼兒參與到音樂活動中，幼兒在玩中學、學中玩，讓游戲和音樂課程融為一體，從而使幼兒獲得更優越的音樂學習體驗，促進幼兒全面發展。這與陶行知先生所倡導的“生活教育”與“六大解放”思想高度吻合，同時也是優化音樂教學實踐，促進幼兒音樂課堂提質減負的有效手段。

關鍵詞：陶行知思想;幼兒音樂;游戲化教學;音樂活動;幼兒教育

陶行知先生倡導“教學做合一”，讓孩子們在愉悅的環境中學習新知識、新技能。在幼兒園音樂教學中，課程游戲化并不是音樂與游戲的單純疊加，而是以音樂教學為核心，融合游戲化的活動方式，這樣才能更服符合幼兒的心理特點和行為特點，使音樂教學豐富多彩、有益有趣，幼兒能夠在音樂游戲中獲得發展，教師則能夠協調音樂教學目標與游戲活動內容的關系，促進幼兒音樂素養發展的同時，也有利于提高教師的音樂教學能力和課程設計能力，可謂一舉兩得。由此可見，游戲化教學在幼兒音樂課程實施中有重要的實踐價值。

一、陶行知教育思想在幼兒音樂游戲化教學中的應用價值

（一）解放幼兒天性，激發創造潛能

陶行知先生的“六大解放”思想提出解放幼兒的感官約束，突破時間和空間限制，讓幼兒主動去想、去做、去看、去說，最大限度的接觸社會和自然，讓幼兒主動去學習自己感興趣的知識。這一教育思想的提出充分尊重幼兒的天性和主體性，為幼兒音樂潛能的發掘創造了無限可能。在游戲化的幼兒音樂教學中，教師不是單純的教孩子們去唱歌、認識簡譜、學習使用簡單的樂器，而是更多的激發幼兒的音樂探究興趣，讓孩子主動參與到音樂學習活動中，讓幼兒“愛上音樂”，這是從“被動教”轉變為“主動學”的過程，也是深度發掘幼兒音樂潛能、激活幼兒音樂天性的最佳途徑。

（二）豐富幼兒音樂教學資源，促進課堂優化

陶行知先生提出的“生活教育”理論強調了生活和教育之間的密切聯系，音樂游戲化教學則能夠模擬生活化情境引導幼兒發現生活中的音樂之美，在豐富幼兒音樂教學資源的同時，還能夠實現課堂教學的深度優化，提高音樂教學的趣味性和針對性。

（三）教學做合一，讓幼兒在游戲中實踐

“教學做合一”是陶行知先生影響力頗大的教育思想之一，倡導教師要以學生為本開展教學活動，而學生在主動學習的同時還要盡力去實踐，這樣才能達到“學以致用”的效果。在幼兒音樂游戲化教學中，“教學做合一”同樣適用，而且有很高的實踐價值。游戲本身就是“學”的“做”的過程，也是教師靈活巧妙去“教”的過程，在這一過程，師幼互動、幼兒之間的互動將更加和諧，在游戲情境下，幼兒會主動運用自己所學到的音樂知識技能，充分體現幼兒的教育主體性，而教師則能夠在幼兒游戲觀察中進一步優化“教”的形式和內容。

二、陶行知教育思想在幼兒音樂游戲化教學中的實踐

（一）設計游戲化活動內容，優化音樂教學資源

小班幼兒年齡較小，對于音樂的理解還處于直觀感知階段，所以教師在音樂教學中要突出直觀易懂特點，通過游戲化處理吸引幼兒參與到音樂活動中。教師可以將音樂作品進行故事化處理，讓幼兒理解音樂中的情節，這樣就能形成游戲框架，讓幼兒在愉悅愜意中融入音樂氛圍。教師要從既有音樂資源中選擇適合小班幼兒的內容，綜合多元教學因素對其分析梳理，以體現音樂游戲的適宜性。

（二）豐富游戲化教學形式，激發幼兒的參與興趣

游戲與音樂相結合形式新穎，在音樂游戲設計中，教師要注重體現靈活性和多元性特點，不能拘泥于一種固定的游戲形式，這樣才能人幼兒保持新鮮感和好奇心。教師要善于變化游戲形式，吸引幼兒主動參與，在游戲中強化音樂認知，受到更多的藝術熏陶。在音樂游戲中，與舞蹈相結合進行游戲較為常用，“舞蹈劇”也是深受小班幼兒歡迎的一種游戲形式。

（三）巧妙設計游戲，降低音樂教學難度

對于小班幼兒來說，音樂課上的律動教學一直一大難點。小班幼兒本身肢體協調能力較差，動作自主控制意識不足，再加之大腦以形象思維為主，對抽象的節奏、韻律理解不夠深入。在幼兒聽到節奏舒緩、旋律悠揚的音樂時，就會用較為舒緩的動作去表現，這時候幼兒的整體表現是平靜祥和的。

在律動動作設計上要“出新”，在幼兒熟悉的動作之上，加上一些新穎的動作，使之與幼兒的興趣點相契合，同時也能兼顧幼兒的生活經驗，在興趣與生活經驗得到兼顧時，幼兒的音樂情感體驗將更為積極。

（四）完善游戲化教學操作，提升音樂教學效度

在音樂教學中，教師要結合幼兒的發展訴求和思維特點設計游戲活動，尤其需要強調的是，音樂游戲不是單純的人孩子們自由玩耍，而是在游戲中提升音樂素養，激發音樂學習興趣，感受音樂的藝術魅力，因此，游戲化的音樂教學必須要講求“效度”，也就是著力構建有效音樂課堂。在游戲化教學操作中，教師要切實關注小班幼兒音樂活動特點，選擇適合幼兒特質的音樂作品，這樣才能使音樂游戲設計更貼合教學目標。

結語

幼兒園音樂教學是培養幼兒音樂素養的基礎環節，結合陶行知先生的教育思想和游戲化的教學方式，有利于拓展音樂教學內容，建立起師幼之間的良好互動，通過游戲化教學有利于突破幼兒音樂教育的瓶頸，教師要結合幼兒的身心特點、興趣愛好、理解和接受能力等設計教學內容，將音樂與游戲融合在一起，從而突出音樂活動的趣味性、參與性和實踐價值，為幼兒音樂教學的創新拓展出一條新路。

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