重視高中藝術教育 全面提高學生藝術修養

江利平

摘 ?要：對于高中生來說，課業任務比較繁重，所以在藝術教育方面相對比較薄弱。自新課程改革的不斷深化，學校與老師對學生的藝術教育的重視也在不斷提高。重視藝術教育旨在提高學生的藝術修養，讓學生不僅僅只學習數語外等專業課程，也要在素質教育方面有所提升，培養全面化發展人才。本文從藝術教育對于高中學生的重要性、藝術教育在高中教學中的應用策略兩方面展開討論與研究，提出了幾點可行的策略，例如提高師生對藝術教育的重視程度，開展藝術教育課程等。

關鍵詞：藝術教育;藝術修養;高中

引言：隨著社會發展越來越快，學生的學習不應僅限于專業知識的學習，還需要著重提升學生的藝術修養。藝術教育可以培養學生的創造能力和思維發散能力，在以后的學習工作中，這兩項能力都是極為關鍵的，所以應該從高中就開始培養，打好基礎，這對于專業課的學習也是很有幫助的，比如學習數學的時候，學生舉一反三的能力以及歸納總結的能力。所以說藝術教育對于高中學生來說是極為關鍵的，老師與學生應該對此提起重視。

一、藝術教育對于高中學生的重要性

近年來，國家對于學生學校教育不斷地更新改革，實時審視與去除以往教學中所存在的問題，并做出及時的整改。在這個過程中，校方與老師逐漸發現學生在素質教育方面欠缺的比較多。在傳統的教學模式中，因為應試教育與高考的因素，高中階段的學生基本把所有的時間都用在了專業課的學習上，這種教學模式的弊端一方面在于學生的休息時間極少，會給學生造成很大的壓力，另一方面在于學生在學習方面課程比較單一枯燥，老師多是知識方面的講授，忽略了學生德智體美勞方面的教育。在社會多元化的今天，人們不應僅限于知識的學習，還應該重視自身素質教育的提升，那么如何提升學生自身的素質教育，那么就需要在學校階段老師的引導了。學校著重開展藝術教育，有助于學生藝術修養的全面提升，學校首先應該提升對此類教育的關注度，然后開展此類相關的課程，例如美術、舞蹈、音樂、藝術鑒賞課程等。學生的藝術修養的提升也會對學生各方面的學習提供幫助。

二、藝術教育在高中教學中的應用策略

（一）增強藝術教育重視程度，全面提高學生藝術修養

學校教育首先應以育人為本，從學生一生的發展來看，應該培養學生全面發展，成為具有較高綜合素質和一定藝術修養的新型人才[1]。在傳統的教學中，老師往往會忽略這一點，卷面成績固然重要，如果說專業能力是人的一方面，那么藝術修養就是人的另一面，增加學生藝術教育，在某種程度上也會避免學生高分低能的狀態，避免學生千人一面的現象。其實學生在學校的學習最重要的訴求其實不是卷面分數的高低，而是首先學會做人做事，自身素質與修養的提升，為學生塑造一個良好的價值觀世界觀，這個價值觀與世界觀并不是老師去帶給學生的，而是需要學生自己思考而來的，學生不能老師說什么就去做什么，而是需要學生有自己的思考，以往的教學中，學生出現了思維固化的現象，缺乏自己的思考，那么藝術教育的開展就能有效的避免這一現象。一個人在社會上不論他自身專業能力多強，在人際交往中大家更注重的其實是這個人的本質，也就是說在各個領域的觀念以及看法、這個人的美學修養與處事能力。當代學生應該對各個領域都有所了解，不應只局限于某項，現在藝術方面的學習除了可以培養學生的藝術修養，還可以為學生打開更多的道路，要讓學生多接觸不同的事物，才能對自己有更深的了解。

（二）創立全新教育模式，開展藝術教育課程（400）

學校開展藝術教育首先是要提升老師與學生對此的重視，其次就是需要開展相對應的藝術課程，只有校方表達了一定程度的重視，才能帶動學生與家長對其的重視。對于高中階段的師生來說，首先，需要改變以往傳統的觀念，在教學改革方面，明確其改革的方向，需要對其教學方案開展相應的調整工作，并加強實踐環節，提高學生的實踐能力[2]。

學校可以開展美術課、舞蹈課等，以往的教學中，雖然學校也會開展此類課程，但并沒有得到重視，不是被主課占用，就是學生在上課時學習主課或者做主課的習題，沒有真正意義上開展藝術課程，在這種情況下，相對應課程的老師也就越來越少的做教研與課程的更新，只是堅守老一套，這樣是不行的。高中學校也可以像大學一樣開展公共課程，藝術鑒賞，藝術導論之類的理論化課程，在理論的基礎上再專注學習此項技能。學校還可以多舉辦一些藝術類的活動，比如文化藝術節、晚會、競賽等，鼓勵學生多多參與，調動學生的積極性，使學生可以多元化發展，打破學生學習的局限性。

結語：高中的學生已經有了獨立思考的能力，那么老師就不應該以專業課成績來評判學生的各項能力，打消學生對藝術的積極性，一個人是由很多方面構成的，不能以成績的高低來對學生定性。藝術教育可以讓學生更好的認識自己，拓展學生不同方面的能力，這是老師的關鍵任務。藝術教育的開展極為重要，老師在這方面應該多加調研，創立適合學生的教學方式。

參考文獻：

[1]王瑛.重視高中藝術教育 ?全面提高學生藝術修養[J].音樂天地，2004（09）：9-10.

[2]張家焰.高校公共藝術教育創新策略[J].藝術大觀，2020（36）：104-105.