班級(jí)管理中家校合作策略探究

武睿智

摘 ?要：對(duì)于學(xué)生來講，初中階段是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，初中生的心智發(fā)展還不成熟，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，給學(xué)生樹立正確的三觀，但在初中生的教育當(dāng)中，不只學(xué)校占據(jù)重要地位，家庭也是非常重要的，家長是學(xué)生的第一任老師，初中教師應(yīng)該把學(xué)校和家庭聯(lián)系起來，共同教育學(xué)生，達(dá)到高效的教育效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理、家校合作、策略探究

對(duì)于初中生班主任而言，教導(dǎo)學(xué)生心理健康是非常重要的，教師應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教育環(huán)境，教師也應(yīng)該及時(shí)的和家長溝通，共同設(shè)計(jì)教育方法和教育理念，家校共育聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生健康成長。在班級(jí)管理中，教師把家長帶入到學(xué)校當(dāng)中，家長能夠及時(shí)的了解學(xué)生的情況，教師也能夠根據(jù)家長的反饋及時(shí)的教育學(xué)生。

一、帶領(lǐng)家長走進(jìn)課堂

在以往的班級(jí)管理中，班主任總是在學(xué)習(xí)的課堂上引導(dǎo)學(xué)生，從側(cè)面來提醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這樣的管理效率低，學(xué)生不能很好地提高自己的道德素養(yǎng)，教師應(yīng)該每隔一段時(shí)間，專門給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)班會(huì)，在班會(huì)的課堂上，專門培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。【1】當(dāng)然，班主任單一的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要及時(shí)地和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)家長給學(xué)生一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓家長進(jìn)行正確的教導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的品德。在班會(huì)的課堂上，教師可以讓家長參與進(jìn)來，家長更進(jìn)一步的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也側(cè)面的激勵(lì)了學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持自己的注意力，更加注重自己的言行。比如，班主任可以和家長提前聯(lián)系好，規(guī)定一個(gè)時(shí)間，讓家長在特定的時(shí)間走進(jìn)課堂，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的行為。班主任定時(shí)的開家長會(huì)，在家長會(huì)上及時(shí)的把學(xué)生的情況反饋給家長，家長更進(jìn)一步的了解自己的孩子。班主任和家長及時(shí)地進(jìn)行溝通，班主任能夠更好地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，在以后的教育當(dāng)中能夠針對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家長走進(jìn)課堂后，教師可以個(gè)家長進(jìn)行溝通，達(dá)成共同的教育理念，讓家長在課后的時(shí)間，也能良好的教導(dǎo)學(xué)生。

二、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任為了更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生，也要給學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境。以此來促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。比如教師可以挑選學(xué)生在后黑板上進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生積極參與，教師可以規(guī)定學(xué)生主題，讓學(xué)生根據(jù)主題來進(jìn)行繪畫，例如呈現(xiàn)孝心等等，教師還可以在班級(jí)的墻壁上貼一些學(xué)生平常比賽活動(dòng)的照片，讓學(xué)生在課下的時(shí)候觀看照片，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以養(yǎng)幾盆花花草草在班級(jí)上，可以讓學(xué)生每天依次進(jìn)行澆水，學(xué)生更進(jìn)一步的感受花草的成長。教師通過不同的形式給學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中來促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的提高。【2】教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，一定要放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生站在同一個(gè)平面上，尊重學(xué)生的想法，以此來拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠更愿意傾訴自己的心聲，教師也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。在課下的時(shí)候，教師要跟家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，然后引導(dǎo)家長給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，家長的一舉一動(dòng)都能影響學(xué)生，家長德育素養(yǎng)的提高，也能夠促進(jìn)學(xué)生的品質(zhì)，所以家長的教導(dǎo)也是十分重要的，家校合作共同構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中不斷地提高自己的道德素養(yǎng)。

三、構(gòu)建豐富德育活動(dòng)

在日常的學(xué)習(xí)中，教師也可以構(gòu)建豐富的德育活動(dòng)，讓家長也積極的參與進(jìn)來，更進(jìn)一步的促進(jìn)家長和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動(dòng)的過程當(dāng)中，班主任可以給學(xué)生布置一些特殊的作業(yè)或者活動(dòng)，回到家庭中，讓家長和學(xué)生一起完成，比如讓學(xué)生回家擁抱一下父母，或者寫一段贊揚(yáng)父母的話，在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，家長也要回應(yīng)學(xué)生，進(jìn)一步的拉近與父母之間的情感。教師也可以設(shè)置和家長一同完成的班會(huì)，在班會(huì)的過程中，家長能夠很好地觀察自己的孩子，了解自己孩子性格，在構(gòu)建活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓家長也參與進(jìn)來，提出相對(duì)應(yīng)的意見，學(xué)校每隔一段時(shí)間可以讓家長參與到課堂當(dāng)中，觀看學(xué)生上課，課間活動(dòng)以及學(xué)生的日常行為，在結(jié)束后，教師可以詢問家長的意見，更進(jìn)一步的促進(jìn)活動(dòng)的開展。由于家長和教師所處的環(huán)境不同，所以教育學(xué)生的理念也會(huì)不同，學(xué)校可以開展一個(gè)座談會(huì)，讓家長和教師共同的溝通，更進(jìn)一步的拉近教師和家長之間的距離，實(shí)現(xiàn)了家校共育。【3】家長在活動(dòng)中能夠及時(shí)的了解到自己的孩子的表現(xiàn)，家長也要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，家校共育，能夠有效地拉近學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在初中班級(jí)管理中，把學(xué)校和家庭融合在一起，不僅能夠提高班級(jí)管理的效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，拉近學(xué)校和家庭的距離，教師要及時(shí)的、多和家長進(jìn)行溝通，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡玉.淺談新形勢下初中班級(jí)家校合作管理模式的構(gòu)建策略[J].新課程（中），2018（08）：225.