優化語文教學 提高寫作能力

西熱占堆

摘 ?要： ?培養小學生的語文閱讀興趣，提高小學生的語文閱讀能力，對于更好的提高小學生的語文寫作能力有著巨大的幫助作用。本文通過對小學階段語文閱讀與寫作教學的現狀進行分析，提出了培養小學生語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略，以期促進小學階段語文閱讀與寫作教學質量的提高，更好的激發小學生閱讀興趣與寫作能力的提高。正因如此，我在前人的基礎上，尋找一種適合本地農村小學學生的作文教學方法，優化語文環境，閱讀、聽說同步進行，促進作文教學。

關鍵詞：小學語文作文教學;寫作能力;現狀;策略

新課標中指出，在語文寫作教學中應當重視培養小學生的閱讀興趣，促使小學語文寫作教學充滿活力，讓學生在閱讀中積累寫作素材、學習寫作方法，最終實現語文寫作能力的提升。因此在新的發展形勢之下，如何激發小學的閱讀興趣，提高語文寫作教學質量已經成為當務之急。

一、小學語文閱讀與寫作教學現狀

由于傳統教育模式的影響，很多小學語文閱讀與寫作教學的開展并不理想。在小學階段開展的語文寫作教學中，部分教師不注重對學生閱讀興趣的培養，學生課內外的閱讀量較少，只是學生在寫作時沒有一定的寫作素材、寫作手法生硬、文章結構不夠條理、語言單調、詞匯貧乏。因此，在作文教學中，教師應該依據新課程標準精神，大膽嘗試，以自主探索為寫作理念，以學生生活感悟為基點，以課堂作文教學為中心，以課外閱讀和課外練筆為兩翼，激發學生寫作興趣，強調主體意識，促進學生的主動發展。

二、語文閱讀與語文寫作的關系

培養小學生的閱讀興趣對于提高小學生的理解能力有著重要的作用，能夠幫助小學生更加全面透徹理解作文題目、寫作要求，使小學生在寫作中避免"跑題"情況的出現。培養小學生的閱讀興趣，讓學生充分享受到閱讀的樂趣。在閱讀中令小學生的視野更加開闊，小學生能夠積累更多的寫作素材，了解更多的文章題材，學習閱讀材料中的寫作技巧、文章構思、語言運用、修辭手法等等，將在閱讀中汲取的營養運用到自己的習作中，不斷提高自身的寫作能力。故此，我們可以看出培養小學生的語文閱讀興趣，對于提高小學生的寫作能力有著重要的作用，因此我們在以后的語文教學中應該充分地培養小學生的語文閱讀興趣，實現小學生寫作能力的提高。

三、培養小學生語文閱讀興趣，提高寫作能力的策略

俗話說："興趣是第一任老師。"人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的"快艇"，是探索知識寶庫的"通行證"。心理學也認為"興趣是積極探索某種事物的認識傾向"。因此，興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動能否成功的重要條件。 開展多姿多彩的閱讀與寫作結合的活動是培養小學生閱讀興趣、提高寫作能力有效途徑。比如我們可以開展閱讀周記互評、書籍讀后感展評活動、仿寫閱讀材料中的精彩段落等等。因此，要想提高學生的寫作水平，教師應該在教學中努力引導學生觀察生活，感受生活，極力拓寬學生的觀察視野，教會學生多角度的觀察生活，只有學生學會了觀察生活，能夠感受生活、體驗生活，在充分感受、體驗的基礎上積累材料，從材料中汲取新鮮的寫作素材，然后充分發揮自己的想象，放飛心靈，使他們在想象的廣闊天地中閃爍著創意的亮點。所以，學生經過豐富的想象寫出來的作文，其中的人物形象、故事情節，看來"似曾相識"，細品又"熟悉陌生"，人與事都是生活中的，可又在生活中找不到，是現實的，而又在現實中覓不著。這樣寫出的作文就不落俗套，給人更勝一籌的感覺。

四、學做生活的有心人，注重培養觀察的能力

注意引導學生觀察自然，注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長。引導學生觀察社會生活，了解家鄉日新月異的變化，參觀工廠，訪問農家;觀察學校生活，注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發言;觀察家庭生活，留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止。明確要求。學生觀察前，要提出觀察要求;學生觀察時要進行相應指導;學生觀察后要寫觀察日記。要培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，還要做生活中的有心人。細心指導。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內容形式。事要重點記下事情的起因、經過、結果：人要重點記下人物的動作、語言、神態;景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點;物要重點記下物件的外形和結構，用途與功能......每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自己的感受。

五、多讀勤練，進一步提高學生寫作能力

閱讀分為泛讀與精讀，泛讀是指廣泛涉獵，以擴大知識視野，更新知識結構，能讓學生感受到文章的意境，并通過自己的再創造，作品那優美的語言就會內化為自己的語言，反映到學生的作文中來。而精讀則是精心的閱讀，甚至背誦。教材中一些文質優美，風格多樣的名篇，其語言是典范的寫作語言，這就要求上課時，教師要精心組織學生分析、背誦并寫出心得，精讀時，要讓學生自己動手動腦，挖掘出語言的精彩，品味到語言的優美。

寫作水平的提高，除多讀外，最重要的是勤練。古諺曰"讀十遍不如寫一篇"，只有勤寫多練，方可熟能生巧。如巴爾扎克、托爾斯泰、海明威等，都是一代文學巨匠，他們在寫出了為世人矚目的文學巨著后，仍然勤奮練筆，不斷耕耘。這就要求學生勤寫勤練，比如：要求學生堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少些，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這樣，既能使筆頭子練得更精巧，還能積累許多作文素材。

七、總結

以上粗淺地談了一些自己在教學時如何提高學生寫作方面的體會。總之，小學語文寫作教學是培養學生寫作能力的基礎階段，激發小學生閱讀興趣、提高小學生閱讀能力對于提高小學生寫作能力有重要的意義。因此在未來的小學語文寫作教學中，我們應當重視閱讀在寫作教學中的作用，找準小學生的興趣點，為學生推薦他們感興趣的閱讀材料、建立教室閱讀角，開展閱讀與寫作相結合的活動，利用多媒體進行教學活動，不斷培養小學生語文閱讀的興趣，最終提高小學生的寫作能力。無論采用怎樣的方法，只要能夠調動學生寫作的主動性、積極性，學生的寫作能力就會提高。