小學語文讀寫結合教學現狀、問題及對策

石小霞

摘要：在全球一體化背景下，越來越激烈的市場使得社會和國家發展對人才需求的依賴度升高，作為人才培養的重要渠道，小學教育肩負了重要的責任，其中語文學科作為一門最重要的基礎學科之一，對學生的學習和生活都有重要的影響。為了能夠滿足社會對人才的需求，小學語文教師必須轉變教學觀念和教學方法，讀寫結合教學模式是一個比較新穎的模式，不過當前很多教師在傳統應試教育的影響下，并沒有重視讀與寫的教學，導致很多學生學習語文的質量和效率依然沒有得到提升。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、小學語文讀寫結合教學現狀及問題

在傳統應試教育中，教師的教學方法是單一的理論性的灌輸，而大部分小學生的理解能力都比較差，很多學生并不理解教師的內容，導致了課堂效率非常的低效。小學語文教師需要學習新的教學手段，盡管讀與寫教學模式具有較多功能和作用，然而很多小學語文教師針對讀與寫教學模式并沒有形成一個正確的認識，導致很多語文教師在課堂上也就忽略了讀與寫教學的使用。讀與寫教學方式作用的發揮，是建立笑死正確使用基礎之上的，然而目前很多小學語文教師并沒有掌握到讀與寫的教學技巧，影響了讀與寫教學模式作用的發揮。

首先是比例不準確，很多教師在讀與寫教學課堂上，最容易出現的問題便是無法把控好讀與寫的教學比例，常常讀的比例占據了一大半課堂時間，留給學生寫的時間非常的有限，于是很多學生在讀與寫的課堂上并沒有得到實質性的實踐能力。

其次盡管新課標和素質教育都強調了學生在課堂上的主體地位，也就是要讓學生沉浸在課堂中來，然而很多教師為了加快教學進度，并沒有關注學生的主體性，在課堂上很快的輸出知識，而學生只是被動的聽取教師的教學。教師在讀與寫的課堂上并沒有設置有趣的教學好活動，這就讓學生學習起來比較枯燥，學生無法沉浸在課堂中，讀與寫的教學現狀自然的就會受到影響。

二、小學讀與寫結合教學問題的對策

（一）結合學生的特點來教學

小學生的認知水平、理解能力等各方面的能力和教師相比，都有一道鴻溝，那么教師在讀與寫的教學中，應該要結合學生的特點來教學，只有這樣才能夠讓學生聽懂教師的教學內容，這是讀與寫課堂發揮效用的基礎保障。首先教師應該在課后積極的和學生溝通交流，了解學生的想法，逐漸進入到學生的世界，這樣才能夠保證教師所采取的教學方法是學生所能夠接受的。其次教師在課堂教學中，也要關注學生的學習狀態，通過學生在課堂上的精神狀態反映，來總結學生感興趣的教學方式和教學內容，以此作為調整教學內容和考學手段的準則，保證讀與寫教學方式是正確，課堂中“讀”與“寫”的時間比例，教師也要根據各個年級和班級學生的特點來衡量，例如低年級的學生，各方面能力都比較弱，那么這個時候就應該安排更多“讀”的時間，而高年級的學生，已經積累了一定的知識基礎，這個時候可以增加更多“寫”的時間。

（二）設計豐富的活動

對于小學生來說，讓學生完全的沉浸在讀與寫課堂中，需要讀與寫課堂具備趣味性和豐富性，那么教師在做讀與寫教學活動的時候，就應該設計豐富的教學活動，那么學生才會積極的參與課堂學習中來。在網絡電子游戲和短視頻的影響下，很多學生對閱讀的興趣越來越弱，熱而讀與寫的課堂中，讀是基礎，所以這個時候教師可以開展一些比賽活動，利用學生的好勝心理來提高學生閱讀的成就感，讓學生在閱讀的過程中有充沛的動力。例如教師可以讓學生在課堂上閱讀指定的片段之后，再讓學生用自己的話來向全班同學復述，在復述的過程中可以加入自己的理解，進行一定的改編，以此技法學生的想象力和創造力，然后全班學生來投票決定哪位參賽的同學改編的是最好的。得到最多同學認可的參賽學生可以獲得物質獎勵，同時也可以加操行分。

（三）積極使用多媒體

對于學生來說，多媒體教學對于他們有一定的吸引力，同時多媒體教學也確實可以提高課堂的氛圍感，有效的利用多媒體來教學，可以讓學生在較短時間內進入到讀和寫的狀態，產生更好的學習效果。例如在學生閱讀和寫作的過程中，教師可以根據閱讀和寫作的主題曲來播放適合的背景音樂，這樣可以催生學生的感情，讓學生進入到情感狀態，學生更容易與閱讀內容產生共鳴，并且結合自己的經歷和見解寫下更有深度的內容，以此起到更好的教學效果。

三、結束語

社會對人才的需求增高意味著，小學語文課堂要有更高的教學效率，而讀與寫的教學模式，不僅可以讓學生積累到更多的知識，同時也可以鍛煉學生的實踐能力，讓學生形成一個較為穩定的根基。那么小學語文教師應該更新教學觀念，正確的認識讀與寫這個教學模式積極的了解學生的興趣愛好，在課堂中豐富教學活動，使用多媒體渲染氛圍，只有這樣學生才會全身心的投入到讀與寫的教學課堂中，有效 提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]王洪秀. 小學語文教學中讀寫結合的現狀及改進策略研究[D].山東師范大學，2019.

[2]趙中敏. 小學語文教學中讀與寫有效結合策略[J]. 文學教育（下），2020（06）：58-59.