角色扮演在小學英語教學中應用的要點分析

魏娟?沈志高?姚倩文

摘要：教師在通過角色扮演來進行英語教學時，如果不重視一些方式方法的運用就無法真正發揮這種教學方式的作用，角色扮演教學法是否能夠在小學英語教學中發揮作用，同教師本身的表演素養、教師所運用的教學技巧與教師的重視程度等因素都有很大的關系，為此教師在教學過程中一定要關注角色扮演教學法的使用要點。

關鍵詞：角色扮演;小學英語教學;應用要點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

1、角色扮演在小學英語教學應用中存在的問題

1.1角色扮演在小學英語教學中應用問題概述

當前角色扮演法在教育教學領域已經取得了一定的成果，然而在實際應用過程中還存在一些問題，當前教育界對角色扮演法的具體應用方式以及存在問題的解決方式缺乏明確的做法引導，為此，本文將對角色扮演法在教學應用中的具體問題進行深入探究，探討當前該教學法應用問題產生的原因及相應的解決辦法，希望能夠為教育從業者提供一些指導，從而讓角色扮演法更好地發揮作用。

1.2學生對于角色扮演缺乏興趣

小學生具有活潑好動、模仿能力強的特點，按理說角色扮演這種方式能夠大大提高小學生對于英語的學習興趣，從而提高小學生的英文水平。然而在教學過程中，很多教師都發現學生對于角色扮演并沒有太大的興趣，學生對于角色扮演的興趣不高同教師教學情景的創設具有很大關系，在教學過程中，教師選用的教學情景要么過于簡單，要么單純使用教材來作為角色扮演的情景素材，缺乏趣味性，這就使得角色扮演背離了應用初衷，無法利用學生對于角色扮演的興趣來提高對英語學習的興趣。

1.3學生英語成績提高不明顯

當前小學英語教師在講課過程中通常都會應用到角色扮演這種教學方法，不過很多教師為了方便就會放棄更合適素材的尋找，單純依靠課本作為角色扮演的素材，導致角色扮演發揮的作用較為有限，學生英語成績提高不明顯。

2、角色扮演在小學英語教學中應用要點分析

2.1教學情景的創設

教學情景的創設對于學生能夠快速進入狀態、融入所要扮演的角色來說十分重要，因此教師一定要注重對教學情景的創設。教師可以盡可能地通過道具制作、搜索相關圖片與資料等方式為學生提供生活化、完整的情境。比如教師在對動物園的相關知識進行教學時，可以為學生提供各種動物的頭飾，當學生扮演某種動物時，就可以將所要扮演動物的頭飾戴在頭上，然后再開展對話。道具的使用可以吸引學生的注意力，讓角色扮演顯得更加真實而富有生活樂趣。對于一些不方便制作道具的情景，教師可以對多媒體技術加以利用，在課程開始之前給學生播放一個小視頻，將學生帶入到所要進行扮演的故事中，讓學生對于角色扮演更有熱情。

2.2動員全班參加角色扮演活動

教師在授課過程中，考慮到班里人數眾多，所有人參與到角色扮演中會用掉大量的課上時間，所以教師通常通過學生舉手表決的方式來選擇幾個人進行角色扮演活動，而舉手的人數有限，這就導致只有少數學生能夠通過角色扮演培養應用英文能力。擔心配合不好、花費太多課上時間等顧慮會使得很多不太積極的學生失去了鍛煉的機會，而真正需要靠角色扮演活動來激發學習興趣的人可能正是這部分學生，教師在組織角色扮演活動的過程中一定要考慮到參加主體的廣泛性。

2.3教師發揮自身的組織能力與帶動作用

教師在教學活動中具有引導與帶動作用，而很多教師在采用角色扮演法進行教學時，往往忽略了自身的引導和帶動作用，只是讓學生自己來進行活動，而沒有加入角色扮演活動中去，教師應該是教學活動的引導者而不是旁觀者，當學生在參加角色扮演活動時，教師不參與或者是積極性不高會嚴重打擊學生的參與熱情，所以要想通過角色扮演來提高學生的英語學習積極性從而提高學生的英語水平，首先教師一定要參與到活動中去，教師可以充當旁白的作用或者是在活動中充當一個角色，以角色的身份去引導學生，從而保證活動的順利進行。

2.4加強教師之間的合作與討論

教師在教學過程中經常會發現一些問題，單靠自己可能無法解決，而通過交談可以集思廣益來解決這些問題，所以教師不光要關心學生角色扮演活動的開展狀況，還可以同其他英語教師針對教學過程中存在的問題進行討論，比如教師可以針對學生的興趣點與當前小學生群體中流行的事物同其他老師進行討論，從學生的生活和興趣點出發來提升角色扮演活動的含金量。

再比如新課改要求教學活動要充分發揮學生的主觀能動性，教師在教學過程中對發揮學生的主觀能動性也很重視，但是總是把握不好一個“度”，大部分教師在開展角色扮演活動的時候，通常是自己確定角色扮演的內容，學生在進行角色扮演的過程中不會加入自己的思考，只是單純地背單詞和句子，學生的主觀能動性得不到發揮，從而影響學生創造力的培養，為此教師可以針對如何發揮學生主觀能動性這一主題同其他教師進行探討，從而更好地通過角色扮演教學法來發揮學生自身的作用。

2.5教師的表演素養和個人魅力

雖然教師參與到角色扮演活動中去一定會對提高學生的活動熱情有所幫助，但是如果教師個人能力太差的話，學生可能同樣不會買賬，所以教師在用各種方式發揮角色扮演對于英語教學作用的時候，還應該盡量提升自身的表演素養，這樣教師就可以用自身的表演觸動學生，從而起到一個很好的榜樣作用。教師要想提高自身的表演能力，可以積極地參加各種英語表演活動，既包括校內的活動也包括校外的活動，這樣不僅可以讓教師在參加活動的過程中使自身的表演能力得到鍛煉，還能夠豐富教師自身的生活經驗，增加教師的生活閱歷，從而促進教師的個人發展。

3、結束語

綜上所述，近年來隨著我國與國際化接軌程度的不斷加深，我國對于外語人才的需求量越來越大，尤其是對于英語人才的需求，而從小培養學生的英語能力對于我國培養英語人才來說意義重大，如何培養小學生的英語學習興趣以及英語能力是當前英語教師最為關注的問題，角色扮演教學法剛好為小學英語教師提供了新的教學思路。

參考文獻

[1]杜進玲.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].新課程，2021（43）：127.

[2]高婷.談情景教學法在小學英語教學中的應用[J].新課程，2021（40）：92.

[3]穆菁雯.探討游戲在小學英語教學中的有效實施[J].小學生（中旬刊），2021（10）：93.