小學語文教學中語言表達能力培養策略探究

陳真燕

摘要：小學學生通過語文學科的學習一方面要提升自身的知識水平，為后續學習發展建立堅實的基礎;另一方面要培養自身的綜合能力以適應社會的變革。所以，小學語文教師在開展教學活動時不但要講授基礎知識，還要培養學生的語文素養，進而促使其全方位發展，推動其成長為社會需求的綜合性人才。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學語文的教學目標理應順應時代的發展而進一步優化，這就要求小學語文教師及時變革教學理念，為學生創造良好的語文學習環境，使學生在語文學習中充分吸收所學的基礎知識并將其有效應用于日常生活當中。而培養學生語文學習能力的關鍵在于學生是否具備語言表達能力，學生只有擁有優秀的語言表達能力才能在語文教學中流利準確地表達自己的看法，讓教師充分了解自身的學習需求，進而有效提升自身的語文綜合能力。因此，教師在實際教學中要讓學生擁有足夠多的表達機會，使學生在實際運用中體會到語文學科的魅力并有效提高自身水平。

一、小學語文教學中語言表達能力培養現狀

（一）教學內容單一

教師受落后的教學理念影響，在教學內容的設計上還是以基礎知識為主，小學學生面對乏味的知識點會逐漸失去學習語文的興趣，這就導致教師的語文教學活動無法順利開展。學生在語文教學中只吸收到少部分的語文知識并對知識的內在含義未充分理解，這會使學生無法合理地運用語文知識解決學習或是生活中的困惑。

另外，小學語文教師在設計教學內容時還會受到教材內容的影響，教師在課前準備時會充分參考教材，以求教學內容與教材能夠高度貼合。但小學語文教材不注重拓展，其內容主要為語文基礎知識，忽略語言表達訓練，導致在小學語文學習中學生缺乏語言表達的機會，學生的語言表達能力無法得到有效提升。教材內容的難度略大也會讓學生在語文學習出現學習吃力的情況。

（二）教學方法不合理

教師受到應試教育的影響，在開展小學語文教學時往往會采用教授基礎知識、應試技巧的方式，只重視學生重難點的掌握，不注重對學生其他能力的培養[1]。教師在語文教學中以自身為主體，忽視學生的需求，不注重與學生之間的互動交流，導致教師對學生語文學習能力的了解過于片面，學生處在被動壓抑的學習環境中，導致學生逐漸失去在語文課堂上通過語言表現自身見解的能力。同時，教師在實際教學中也不為學生提供交流機會，本身學生在語文學習中互相交流探討能夠使其思維能力以及語言表達能力得到有效鍛煉，但教師阻礙學生開展交流活動就會使課堂氣氛不夠活躍，學生無法發現并學習其他同學具備的閃光點，也無法借助交流發現自身存在的不足，從而使得學生無法有效提升自身的語文學習能力。

二、小學語文教學中語言表達能力的培養策略

（一）豐富教學內容

教師在小學語文教學中應使教學內容變得多姿多彩，使學生的語言表達能力能夠得到有效培養。教師在設計教學內容時要注意結合學生的學習狀況以及需求，使學生能夠充分吸收教師所教授的知識并掌握其的正確用法。同時，教師在開展語文教學時不要只局限于教材內容，而應充分利用教育資源。教師可以與家長多交流，充分利用家庭資源，使學生在日常生活中也能鍛煉自身的語言表達能力。教師在講解教材內容時要多進行拓展，使學生充分了解到相關知識，培養學生主動思考的意識，進而促使學生產生表達欲來積極發表自身的看法。

例如，教師在進行《口語交際：商量》的教學時就可以引導學生自主開展交流活動。教師可以通過拋出“怎樣可以有效地進行商量？”的問題來激發學生表達的熱情，然后教師可以引導學生討論商量的方法，學生在小組交流中描述自己進行商量的方式，之后分析總結出自身認為有效進行商量的方法，再選出代表在課堂上準確表達整組的看法。教師最后對學生的回答予以評價并歸納出進行商量的正確方法，學生在交流中也逐漸體會到商量的魅力，使學生在實際生活中也能夠通過商量解決難題。學生在與家長的溝通交流中也能有效運用商量的方式提出自己的合理訴求，家長在培養學生生活習慣時也可以采用商量的口吻，使學生認識到商量在生活中的作用并提高學生的語言表達能力。

（二）選擇合理的教學方法

教師在小學語文教學中應采取合理的教學方法，讓學生能夠快樂高效地進行語文學習。隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛應用于實際教學中，其能夠將知識形象化，便于學生理解吸收。另外，設立生活情境作為一種與學生日常生活聯系緊密的教學方法也應被小學語文教師合理應用于教學活動中，借助情境能夠有效鍛煉學生的人際交往能力。

例如，教師在《日月潭》的教學中就可以將日月潭的景色以圖片或是視頻的方式呈現在學生面前，吸引學生閱讀文章內容，體會作者描述的景色并領會文章中所用的寫作方法。同時，教師可以讓學生扮演小導游來介紹自己喜歡的景點，學生在角色扮演中積極運用所學的語文知識描繪美景，使學生在展示中有效提升自身的語言表達能力，學生也通過分享景點來拓寬自身的知識面，積累豐富的寫作素材。

結論

小學學生的語言表達能力對學生的學習生活以及日后發展都有著十分重要的影響，教師在語文教學中要積極探尋合適的教學模式來有意識的培養學生的語言表達能力，使學生形成良好的語文素養，從而為學生的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳艷君.小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略[J].教育界.2020.23-23.